楊萬平

摘 要：作為學校班子的主要成員，校長的助手，負責學校教育教學方面的組織和管理工作的主要人員，教導(dǎo)主任應(yīng)該明確自己在學校的教育管理中基本的職責，并做好自身的本職工作，努力成長為合格的教導(dǎo)主任。在當前的教育教學中，越來越強調(diào)學生的德育教育，教導(dǎo)主任也應(yīng)該找準自己在教學管理過程中的重心，不以提高學生的學習成績?yōu)樽罱K目的，而是以促進學生在學校內(nèi)的成長與提升為最終目的，為學生的全面發(fā)展做好準備和支持工作。

關(guān)鍵詞：小學教育;德育管理;教導(dǎo)主任

在現(xiàn)階段的德育教育工作中，一般由任課教師與班主任在教學中進行德育教育的滲透，教導(dǎo)主任需要明確當前的班主任和教師在具體的德育教育中所采取的方式，分析學生的日常學習和生活，并通過工作計劃的制定和相關(guān)標準的制定來規(guī)范教師與班主任的管理方式，全面提升班級內(nèi)的德育水平，以促進學校整體德育教育水平的提升。筆者在德育管理的過程中針對現(xiàn)階段需要教導(dǎo)主任做的工作進行了簡單的整理，具體分享如下：

一、協(xié)助校長制定德育工作計劃，確保學校德育工作順利開展

學校德育管理工作的開展離不開具體目標和計劃的制定，教導(dǎo)主任在開展德育管理的工作之初應(yīng)該明確德育管理的目的，同時協(xié)助校長一同制定德育工作計劃，以保證德育管理工作的順利開展。第一，教導(dǎo)主任需要將最近的德育教育開展工作及時反映給校長，在校長給出決策前能夠針對本校在德育管理上存在的問題指出相對應(yīng)的解決對策，以保證校長全面掌握學校內(nèi)的教學和德育管理策略。第二，協(xié)同校長、教研組及年級管理組的相關(guān)成員制定學校的德育工作計劃，需要將具體的工作任務(wù)明確到教師和班主任個人，以班級內(nèi)的德育教育與德育管理來提升學校整體的德育教育水平。第三，與教師和班主任進行深入溝通，及時開展相關(guān)會議，針對現(xiàn)階段教師和班主任在德育教育的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以及教導(dǎo)主任在德育管理和教學管理的過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析和討論，找出能夠解決德育教育和管理困惑的方式。

二、了解學生的思想、學習與日常，深入細致地做好工作

要想做好德育教育與管理工作，教導(dǎo)主任必須了解學生的思想，學生日常的生活與學習，包括學生在日常生活中經(jīng)常接觸的事物，學生習慣性采取的學習方式或采取的行為等，依據(jù)學生的實際情況來給出相應(yīng)的意見，既為學生在學校的生活和學習提供一定的便利，同時也能夠嚴謹學生的行為，使得學生能夠憑借在學校接受的教育得到全面的發(fā)展。

教導(dǎo)主任與學生之間的情感不同于一般的師生之情，一方面是學生對教導(dǎo)主任存在刻板的嚴厲印象，另一方面是有些教導(dǎo)主任為了做好工作而刻意與學生拉開距離。其實，教導(dǎo)主任應(yīng)該放平自己的位置，既是學生的管理者，也應(yīng)該成為學生的朋友，利用理智、科學的愛來建構(gòu)起促進教育教學質(zhì)量不斷提升的橋梁。首先，教導(dǎo)主任應(yīng)認真研讀與學生的心理和認知能力相關(guān)的書籍，從把握學生心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的標準，使得上級文件中的內(nèi)容與學生的實際生活之間建構(gòu)一定的聯(lián)系，從學生的日常行為來滲透德育教育。其次，觀察學生在日常生活中接觸的事物，以小學生喜歡的動畫形式來滲透德育教育也是一種不錯的策略，尤其是對低年級的小學生而言，能夠起到出人意料的效果。

三、適時組織家長會，形成家庭教育和學校教育的聯(lián)合

學校的德育教育管理工作離不開家長的支持，這是避免學生因得不到全面的教育而形成不良的學習和生活習慣的主要途徑，也是家長全面了解自己孩子的主要途徑。作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該明確家庭教育和學校教育的聯(lián)合對于學生、學校、家長的益處，適時地組織和開展家長會，為家長了解自己的孩子提供途徑，也為學生的全面發(fā)展保駕護航。

例如，教導(dǎo)主任可以聯(lián)合班主任一同開展家長會，針對學生在日常生活和學習中需要良好的習慣進行重點講解，讓家長能夠?qū)⒆⒁饬膶W生的學習成績轉(zhuǎn)移到學生思想和品行的鍛煉上來。有些家長認為學生在學校就應(yīng)該歸學校管，教育和自己沒有多大關(guān)系。教導(dǎo)主任需要糾正家長的不良想法或是錯誤認知，雖然說學生大部分的科學知識、技能、社會規(guī)范與道德價值觀是在學校教育中得到的，但與此同時，家庭教育也承擔著傳授學生知識、加強學生道德觀念等職能。只有家長與學校站在同樣的陣營，采取同等的教育方式，才能夠促進學生將在學校習得的知識、獲得的技能、養(yǎng)成的道德與價值觀念等在家庭和社會中得到延續(xù)，才能是真正意義上促進學生的提升。

總之，教導(dǎo)主任要想做好德育教育與德育管理工作，就必須從學校德育工作計劃的制定入手，同時深入學生中間，了解學生的想法與看法，逐步引導(dǎo)學生養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，具備良好的思想道德水平，最后利用家長會的組織與開展來取得家長對德育教育工作的支持，在形成家庭教育和學校教育的聯(lián)合的基礎(chǔ)上，促進學生思想道德水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]黃世福. 學校德育管理的策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：5.

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