蔣飛娥

摘 要：語文在我們學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科中是占有非常重要的地位的，漢語是我們的母語，我們從小就被教導(dǎo)要說普通話，要寫規(guī)范字，而語文無疑是幫助我們進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為我們不斷提高自身的能力與素質(zhì)搭起的一座橋梁。但是，在語文學(xué)習(xí)中仍然是會(huì)存在一些學(xué)困生的，這是很尋常的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目，會(huì)有自己的天賦和興趣所在，所以首先要正視這個(gè)問題，不能去逃避它，然后我們可以通過思考和嘗試，去尋求答案和解決之道，讓語文科目的學(xué)困生能夠發(fā)現(xiàn)語文的魅力所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;激發(fā)興趣;夯實(shí)基礎(chǔ);制定目標(biāo)

學(xué)困生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)中因?yàn)楦鞣N原因而遭遇困難、處于困境的學(xué)生，教師要用一視同仁的心態(tài)去對(duì)待學(xué)困生，可以通過一些側(cè)面的途徑，去了解一下學(xué)困生平時(shí)在班級(jí)里的表現(xiàn)，和同學(xué)的相處情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的具體情況去分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，要講究對(duì)癥下藥，不要隨便去對(duì)學(xué)困生下定義，教師可以采用的鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)困生一點(diǎn)一點(diǎn)增加對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)困生自愿主動(dòng)地不斷加深對(duì)語文知識(shí)的了解。本文筆者擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大師生起到一定的幫助作用。

一、激發(fā)語文興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生都會(huì)覺得語文學(xué)習(xí)枯燥，覺得學(xué)語文不就是每天抄抄背背，一點(diǎn)意思都沒有，課文那么長，還有文言文看都看不懂，這些都是學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難題，這個(gè)時(shí)候教師就需要做好引導(dǎo)作用。其實(shí)我覺得語文是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一門學(xué)科，因?yàn)檎Z文在我們的學(xué)習(xí)中真的是無處不在的。教師可以用生活中的一首歌，一個(gè)人，一部電影，都可以很輕易地將其與語文聯(lián)系起來，讓學(xué)困生在好奇心的驅(qū)使下不知不覺就有了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)方面的更大潛力。

例如，在教授《觀潮》這篇文章的時(shí)候，在上課之前我先給學(xué)生播放了一段關(guān)于錢塘江大潮的視頻，那個(gè)壯觀的畫面再配上浪潮的聲音，非常能夠震撼人心，果然學(xué)生一下子都被吸引了注意力，連班上有幾個(gè)在語文學(xué)習(xí)方面興致缺缺的學(xué)生也不例外，然后在接下來的課堂時(shí)間，學(xué)生的表現(xiàn)都很積極，不僅注意力能夠得到集中，而且思維也很活躍，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)很容易就掌握了。通過激發(fā)學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生以更加積極端正的態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)殚L期的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)造成的，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，今天這里缺一點(diǎn)，明天那里少一塊，日積月累下來不會(huì)的地方就越來越多，逐漸就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心了。教師要幫助學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法，首先從夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始，不能因?yàn)橛龅诫y題就退縮回避，放棄在語文方面的學(xué)習(xí)和努力，肯定學(xué)困生每一個(gè)微小的努力和進(jìn)步，讓學(xué)困生逐漸重新樹立起在語文學(xué)習(xí)方面對(duì)自己的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《暮江吟》這節(jié)課的時(shí)候，我知道很多學(xué)困生在古詩詞方面都是會(huì)覺得比較困難的，因?yàn)樵娫~這方面的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)長期的積累過程的，所以我讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，就把這首詩所有相關(guān)的背景資料全部都查清楚，弄明白里面涉及了哪些意象，和作者的生平經(jīng)歷有什么聯(lián)系。通過這一系列的課前準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)困生都有非常大的進(jìn)步，對(duì)古詩詞產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)熱情，背誦記憶都會(huì)更加迅速，理解也會(huì)更加深刻，能夠說出自己在學(xué)完這首詩之后有什么樣的感悟和體會(huì)，關(guān)于語文的古詩詞學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)知識(shí)也比之前有更多的積累。

三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定對(duì)于幫助學(xué)困生在語文方面的學(xué)習(xí)是有很好的作用的，目標(biāo)可以讓學(xué)困生更加清楚自己下一步要做什么，不會(huì)無所事事，可以讓他們通過自己的努力去達(dá)成目標(biāo)，在這個(gè)過程中，學(xué)困生可以不斷地糾正自己在語文學(xué)習(xí)方面的錯(cuò)誤，完善自己的學(xué)習(xí)方法，更加有效率地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。目標(biāo)的制定會(huì)讓學(xué)困生對(duì)自己有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，自己在哪些方面有不足，接下來應(yīng)該把重心放在什么地方，可以讓學(xué)困生知道自己正在語文學(xué)習(xí)方面一點(diǎn)一點(diǎn)做得更好。

例如，在講解《出塞》這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把這節(jié)課分解成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生去樹立一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，通過這樣的目標(biāo)學(xué)習(xí)法去感受目標(biāo)樹立在學(xué)習(xí)中的重要地位，然后引導(dǎo)學(xué)困生在自己的語文學(xué)習(xí)過程中制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以分為長期目標(biāo)和近期目標(biāo)，也可以把每一節(jié)課和每一次作業(yè)都分解成一些小目標(biāo)，讓自己努力去完成這些目標(biāo)，不斷提高學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)方面的能力。

學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)方面一般都會(huì)缺乏信心，缺少對(duì)自己在語文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力的肯定，教師首先要做的就是要讓學(xué)困生重新樹立起對(duì)自己在語文學(xué)習(xí)方面的自信，相信自己可以學(xué)好語文，然后可以靈活運(yùn)用多種方式激起學(xué)困生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)困生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)困生自己發(fā)自內(nèi)心的想要做出改變。教師可以引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成適合自己的，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)困生的的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況制定周期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生逐漸擺脫在語文學(xué)習(xí)方面的困難境遇。

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