孟容靜 王閏歆
摘 要:隨著大學擴招,畢業(yè)生的迅速增加,社會需求基本上保持再擴招前的水平,畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢,選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路,又是為社會減輕就業(yè)壓力。當前,想要開始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少,這方面的意識越來越明顯,大學生們不再依賴家長、學校,而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇。
關(guān)鍵詞:大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀;創(chuàng)業(yè)團隊管理 ;創(chuàng)業(yè)教育
一、引言
創(chuàng)業(yè)是新時期大學生就業(yè)過程中的一種新選擇,是對傳統(tǒng)就業(yè)觀的一種挑戰(zhàn)。大學生創(chuàng)業(yè)有著深遠的意義,國家也出臺了不少相應的優(yōu)惠政策。然而,創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的社會活動,是對創(chuàng)業(yè)者自身具有指揮能力、氣魄膽識的全方位考驗。它對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)和能力有特定的要求,只有那些能夠承擔更大風險的大學生才適合創(chuàng)業(yè)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生,在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上,有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善,以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢;有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識,積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識準備。在自己創(chuàng)業(yè)前,可通過實習為創(chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗,多方尋找風險投資和融通資金,組建具有一定水平的創(chuàng)業(yè)團隊,以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的一切困難。
二、我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
中國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初,而廣泛的大學生創(chuàng)業(yè)則是在1998年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后迅速發(fā)展起來的。但是隨著我國大學生人數(shù)的不斷增加,創(chuàng)業(yè)大軍當中大學生占比越來越高,但最終的創(chuàng)業(yè)效果卻不甚理想。就大學生創(chuàng)業(yè)困境而言,大學生社會經(jīng)驗不足,受傳統(tǒng)觀念制約嚴重,且缺乏創(chuàng)業(yè)知識和能力,缺乏良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這不僅需要國家政府采取積極對策,還需要大學生個人及其家庭、學校的有效配合,才可實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的改善,提高創(chuàng)業(yè)成功率。
在20世紀80年代,聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上,第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。1998年召開的世界高等教育大會進一步強調(diào)指出:“為使畢業(yè)生就業(yè),高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神,畢業(yè)生將越來越不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者?!贝撕?,創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革與發(fā)展的指導思想,有了雙重含義:一是創(chuàng)造新的工作崗位;二是賦予“就業(yè)”新的內(nèi)涵,不是傳統(tǒng)意義上的填補崗位空缺,而是創(chuàng)造性地進行開拓就業(yè)。正是改觀念的提出,使得我國高等院校開始逐步重視大學生的創(chuàng)業(yè)能力,并將創(chuàng)業(yè)教育作為當代大學生的必修課,使得學生能進一步的接觸創(chuàng)業(yè)的概念,使自己對創(chuàng)業(yè)更加的了解,讓那些想要創(chuàng)業(yè)的大學生有理論支撐和創(chuàng)業(yè)知識儲備。
三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因
當前,越來越多的大學生轉(zhuǎn)入到自主創(chuàng)業(yè)這一行業(yè),其原因也是五花八門,各有各的想法??偨Y(jié)起來,以下幾種理由是目前大學生想要自主創(chuàng)業(yè)的主要動機:
1、偶像崇拜
比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不會陌生,他們的創(chuàng)業(yè)故事也為同學們津津樂道。作為偶像,這些人的經(jīng)歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典,對未來的美好愿望,希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè),出人頭地。
2、“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)
很多大學生認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè),在就業(yè)高峰,給自己一片更廣闊的天空,并且很多人都認為在今后的社會中,自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多,甚至成為就業(yè)的主流,成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。
3、經(jīng)濟的要求
經(jīng)濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的大環(huán)境中,工作待遇是不得不考慮的一個重要因素,自主創(chuàng)業(yè)可能帶來的就是良好的經(jīng)濟效益。
4、替別人打工不如為自己打工
大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài),認為自己的事業(yè),做起來會更有工作激情,更投入,從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面,就算失敗,也是自己造成的,不會去怪別人,不會感到遺憾。
5、實現(xiàn)自我價值
一些自我意識很強的學生,選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力,在一些單位由于制度的約束,無法按照自己的想法來做事,創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮,來實現(xiàn)自我價值,得到社會的認可。
6、無奈之舉
當然,找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個原因。特別是近幾年,隨著大學的擴招,大量的畢業(yè)生涌向市場,一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內(nèi)找不到合適的工作,在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。
四、創(chuàng)業(yè)團隊的管理
在自行著手于創(chuàng)業(yè)項目方面才深刻的體會到:在當今社會,僅僅一個人想要創(chuàng)業(yè)成功機會已經(jīng)不大了,因為一個人可以做的事是有限的,當幾個人聚在一起時以一個團隊的方式向著同一個目標而奮斗,創(chuàng)業(yè)的成功率遠遠大于自己一個人單槍匹馬。創(chuàng)業(yè)團隊管理的重點是在維持團隊穩(wěn)定的前提下 發(fā)揮團隊多樣性的優(yōu)勢,首先,一定要打造團隊精神,只有團隊精神和團隊文化才能充分調(diào)動整個小組成員的團隊意識,相互理解和支持,為實現(xiàn)團隊的目標服務。其次,團隊的任務各項工作都離不開其他人的配合,只有協(xié)作配合好才能順利完成管理工作。對于初創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)團隊,人員的分工一般都是比較粗放的,很多事情不分彼此、一起決策、共同實施。但也一定要注意落實責任、權(quán)責分明,避免出錯或失誤后相互推諉、造成團隊成員之間的矛盾。另外,作為獲得省級及校級批準創(chuàng)業(yè)項目《咸魚雜貨鋪》的負責人,深刻的感受到創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導者是創(chuàng)業(yè)團隊的靈魂、是整個團隊力量的協(xié)調(diào)者和整合者,在每一次遇到未曾預料的問題時都得擔起大任,穩(wěn)定團隊人心一起協(xié)商解決辦法,但是通過這次的創(chuàng)業(yè)項目我深刻的意識到自身能力的不足,也明白一項創(chuàng)業(yè)項目乃至一所成功的公司的不易。
五、結(jié)語
創(chuàng)業(yè)教育不僅為學生個人的發(fā)展提供了墊腳石,也更為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供立刻大批的新生力量。因此,學校及相關(guān)部門更應該繼續(xù)將強對創(chuàng)業(yè)教育理論的研究,使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務于高校教育。最大程度的減少創(chuàng)業(yè)的不利影響,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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云南省大學生創(chuàng)業(yè)訓練省級項目,昆明理工大學津橋?qū)W院創(chuàng)業(yè)訓練校級項目,項目名稱:《咸魚雜貨鋪》,指導教師:孟容靜,項目負責人:王閏歆。