小學英語課堂分層教學的操作探索

宮檬檬

【摘 ? 要】 ?在小學階段的英語學習過程中，英語教師就可以發(fā)現(xiàn)每個學生在英語學習方面所表現(xiàn)出來的個人興趣、學習天分和英語學習能力以及每個同學的英語學習方法都有著各種各樣不同之處，他們對英語學習的需要也有所不同。但是，由于小學英語教學是面向全級小學生進行的英語教學，所以要使不同層次的小學生都能夠學好英語就需要教師在課堂英語教學的過程中對不同能力和不同天賦的學生使用不同的教學方法。幫助每一位小學生保持個人對于英語學習的學習興趣和積極性。

【關鍵詞】 ?小學英語;分層教學;學習方法

在小學英語的教學過程中，由于小學中人數(shù)較多，因此，學生在英語學習方面也會體現(xiàn)出兩極化。鑒于此，為了讓全班小學生都能夠有效地提高英語成績。教師應該在其課堂教學過程中使用分層教學的教學模式。通過對于不同英語學習能力的小學生設定不同的英語學習目標來幫助小學生都能夠在英語學習方面有所提高，利用多樣化的教學模式，激發(fā)每一個小學生對于英語的學習興趣，從而幫助全班學生提高英語水平。并在課堂教學過程中尊重學生的差異性，善于引導和激發(fā)小學生對于英語學習的學習興趣，從而提高小學英語課堂教學效率。

一、課堂教學對象分層

教師要想給學生實施分層教學，首先就要充分了解學生對于英語學習的學習興趣以及每一位學生的英語學習水平和學習能力以及他們之前英語學習基礎。因此，教師可以在英語課開始之前通過小測試的方法來了解每位學生的英語基礎水平，并且在通過不斷的教學過程中發(fā)現(xiàn)每位學生的學習方式、學習能力和他們每個人的性格特點。在此之后，教師就可以將學生對于英語的學習能力從低到高排為ABC三個檔次，在這個過程中，教師一定要引導學生，激發(fā)他們的學習興趣和好勝心，必須保證在這個過程中不要傷害到學生們的自尊心。

比如說，教師在課堂教學過程中，教師就可以將英語學習能力較好的學生分為A組，鼓勵他們進行主動的英語學習，提高他們對英語學習的興趣，并且可以鼓勵A組學生在學有余力的情況下幫助其他同學進行英語學習。而B組學生一般是一些英語學習能力一般，但是基礎知識比較扎實，接受能力也相對較強。這類學生在日常的課堂教學過程中，教師應該通過提問和關注的方式幫助他們提高英語能力，改變英語學習方法。而C組學生就是一些學習習慣和學習方法較差，英語主動學習能力較弱和在英語學習方面存在一定障礙的學生。教師應該著重關注這些學生的學習，主動的鼓勵和表揚，讓學生在學習過程中感受到快樂，幫助他們提高英語學習興趣。

二、教學目標對象分層

除了在課堂教學中要給不同層的學生進行教學分層，同時教師還要為每個學習層次不同的學生設定不同的學習目標。讓學生在學習過程中有目標可尋，可以激勵并指導他們不斷的前行，進行英語的學習。每個學生在認知方面都存在著不同的緯度，由記憶到理解再到運用，最終能夠靈活自如地使用，都是有一個過程的。因此我們在英語課堂教學過程中就可以給不同的學生提出不同維度的目標要求。如果給AB組的學生學習目標定得太低，會使他們覺得學習過程毫無挑戰(zhàn)性，慢慢的覺得英語學習很簡單，索然無味。而對于C組學生來說教師如果將目標定太高，會讓他們對英語學習產生厭惡感，最終放棄目標。

比如說，在單詞的記憶學習這個環(huán)節(jié)，教師就可以在單詞學習過程中給不同層次學生設定不同層次的單詞背誦目標。對于A組學生，教師可以要求學生背誦并記憶，理解單詞。對于B組學生，能夠做到背誦和理解，就已經足夠了。而對于C組學生，教師只需要要求學生背誦單詞，能夠準確的拼寫就可以了。通過這樣的方法幫助每一位學生在學習過程中都能夠有所提高。

三、作業(yè)布置對象分層

在傳統(tǒng)的英語教學過，教師對于學生的英語作業(yè)布置都是統(tǒng)一的，不具有分層的代表性。往往英語作業(yè)的布置目標是為了保證大多數(shù)學生能夠完成英語學習。這就會導致學習能力較好的學生在做英語作業(yè)過程中感覺英語作業(yè)沒有挑戰(zhàn)，并且耗時耗力，從而降低了他們對于英語學習的主動性。而有時候對于成績差的學生來說，作業(yè)布置得太難做不出來就會慢慢放棄，或者是選擇抄寫其他同學的作業(yè)。這樣的作業(yè)布置方法對于學生的幫助很低，作為英語學習的重要環(huán)節(jié)，家庭作業(yè)布置教師也應該使用分層教學的方法。

比如說，在學生學習到《FESTIVAL》這一課的內容時，教師就可以給學生布置英語作業(yè)。對于A組學生來說教師可以要求學生查找節(jié)日的相關資料，并且使用自己的語言將節(jié)日描述下來。對于B組的學生來說教師可以讓學生將自己查找資料最喜歡的部分進行背誦和記憶。而對于C組的學生來說教師就可以讓學生在查找資料的過程中熟讀資料，并將其中不認識的英語單詞抄寫并背誦下來。通過這樣的學習方法，讓每一個學生通過完成完成英語作業(yè)能夠真正地幫助他們提高英語綜合學習能力。

總之，分層教學的基礎就是教師要認真地了解每一位學生的學習習慣和他們的學習方法，通過正確的方法進行分層教學。幫助每一位小學生在英語學習過程中都能夠有所提高，提高他們的學習興趣，讓小學生能夠愛上英語學習！