摘要：多媒體課件是當(dāng)代職業(yè)院校教師開展課堂教學(xué)的重要工具，在提高教學(xué)質(zhì)量和增進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)一線高職院校青年教師在多媒體課件建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行分析，提出了青年教師如何通過(guò)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)提高多媒體課件建設(shè)質(zhì)量的思路和實(shí)踐方案，切實(shí)全面提升全體高職青年教師多媒體課件的制作能力和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;青年教師;多媒體課件;研究與實(shí)踐

doi：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.09.017

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）09-0070-04

青年教師投身當(dāng)今職業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)技能型人才的重任，如何將實(shí)用精湛的技能傳授給學(xué)生是對(duì)全體職業(yè)教育工作者的核心之問(wèn)。在諸多職業(yè)院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教師能否創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效果，能否通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高多媒體課件整體質(zhì)量也提出了明確的要求。能否全面提高多媒體課件質(zhì)量是所有開展職業(yè)教育教學(xué)工作的青年教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、高職青年教師多媒體課件建設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

多媒體課件MCAI（ Multimedia Computer Assis-tanted Instruction）是指根據(jù)教師的教案，將需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、音頻、動(dòng)畫）來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育課堂當(dāng)中，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸普及化，青年教師普遍具備制作多媒體課件的能力

青年教師進(jìn)入職業(yè)院校從事課堂教學(xué)工作，他們都擁有本科及以上學(xué)歷，在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)開設(shè)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作都有過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在步入職業(yè)教育教學(xué)崗位后，普遍能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化幻燈片軟件進(jìn)行多媒體課件的建設(shè)。

（二）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于掌握新知識(shí)

青年教師開展職業(yè)教育工作，他們朝氣蓬勃，精力充沛，進(jìn)取心強(qiáng)，積極向上，對(duì)工作充滿了熱情。每節(jié)課前都會(huì)用充足的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。善于學(xué)習(xí)，能夠整合現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，虛心求教，博采眾長(zhǎng)，不斷提高多媒體課件的整體制作水平。

（三）積極借助先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善多媒體課件

多媒體課件的建設(shè)如同課程建設(shè)一樣，只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)。青年教師制作的多媒體課件在滿足課堂教學(xué)需要的同時(shí)，還能夠?qū)Χ嗝襟w課件中存在的不足及時(shí)加以改進(jìn)。為了提高多媒體課件的整體質(zhì)量，能夠積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在海量的資源中選擇更加優(yōu)質(zhì)的素材用于美化和完善多媒體課件。

二、多媒體課件建設(shè)過(guò)程中存在的不足

（一）學(xué)習(xí)意識(shí)仍顯不足

步入職業(yè)教育崗位的青年教師，他們有的是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，有的是已在一線工作崗位中有著多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。他們?cè)陂_展課堂教學(xué)過(guò)程中一方面存在課堂組織、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)等方面的業(yè)務(wù)短板，另一方面在運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開展教學(xué)建設(shè)方面也同樣存在方法和經(jīng)驗(yàn)方面的缺陷。這部分教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍選擇較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不善于積極發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的作用，不善于將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中，從而造成課堂教學(xué)的整體水平始終處于較低的狀態(tài)。

（二）作用不清，取舍不當(dāng)

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)是可以有效提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是通過(guò)多媒體設(shè)備演示那些不便于通過(guò)黑板板書進(jìn)行闡述的教學(xué)內(nèi)容，多媒體課件在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠有效起到輔助教師開展課堂教學(xué)的作用。

但在平時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，部分多媒體課件在制作上卻存在一些明顯的問(wèn)題。如部分青年教師錯(cuò)誤理解課堂效率，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中為了省時(shí)省力，將本應(yīng)在板書中體現(xiàn)的內(nèi)容一股腦地粘貼到多媒體課件當(dāng)中，屏幕上大篇幅的文字令學(xué)生眼花繚亂，加之制作上缺乏技術(shù)性和藝術(shù)性，造成各教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)不明確，重點(diǎn)不突出等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）技術(shù)有限，效果單一

多媒體課件質(zhì)量不高還反映出高職青年教師缺乏信息化技術(shù)和美術(shù)學(xué)等方面的知識(shí)。從他們課前準(zhǔn)備的多媒體課件中只能看到一些簡(jiǎn)單的圖片和視頻，且這些素材在技術(shù)性和藝術(shù)性方面都存在著明顯的缺陷。從教材和教案中引用的文字充滿整個(gè)屏幕，插入的圖片和視頻存在分辨率低、清晰度差、比例失調(diào)等不足。甚至來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的素材資源占據(jù)了整個(gè)多媒體課件，明顯缺乏獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，甚至還存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，制作能力逐漸弱化

部分青年教師因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用能力的限制或?yàn)榱俗兿喙?jié)省教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，經(jīng)常選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)已付費(fèi)方式下載幻燈片模板進(jìn)行多媒體課件的制作。經(jīng)常使用下載幻燈片模板進(jìn)行制作的多媒體課件，其形式普遍存在特點(diǎn)不突出，缺乏創(chuàng)新性這一問(wèn)題。長(zhǎng)此以往將無(wú)益于青年教師對(duì)自身教學(xué)能力的建設(shè)，也使得其建設(shè)的多媒體課件質(zhì)量長(zhǎng)期處于較低的、大眾化的建設(shè)水平。

如果計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在短時(shí)間內(nèi)不能有效提高，借鑒已有幻燈片模板形式進(jìn)行多媒體課件制作短時(shí)間內(nèi)也不失為一種有效的方法，但這絕非長(zhǎng)久之計(jì)，青年教師應(yīng)該根據(jù)自身的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。

三、提升多媒體課件建設(shè)質(zhì)量的途徑與實(shí)踐

（一）依據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)規(guī)劃多媒體課件

青年教師對(duì)課件制作的興趣與其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力需求同步增長(zhǎng)，制作的多媒體課件應(yīng)具備較好的技術(shù)性和藝術(shù)性，從而使其擁有較高的觀賞價(jià)值。

在技術(shù)性方面，多媒體課件應(yīng)能夠在不同的教學(xué)場(chǎng)所中進(jìn)行播放，應(yīng)具備啟動(dòng)時(shí)間短、無(wú)鏈接轉(zhuǎn)換依賴、便于靈活操作、穩(wěn)定性高和安全性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)微型計(jì)算機(jī)的硬件和軟件環(huán)境要有較強(qiáng)的適應(yīng)性，減小對(duì)運(yùn)行環(huán)境的依賴。

在藝術(shù)性方面，多媒體課件應(yīng)具有視覺效果美觀的界面設(shè)計(jì)。青年教師應(yīng)善于將美術(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于多媒體課件制作的過(guò)程中，在色彩搭配和版面布局方面要?jiǎng)?chuàng)造強(qiáng)烈的視覺效果，這將更加符合青年學(xué)生的視覺心理需要。

（二）以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為技術(shù)手段，運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法制作多媒體課件

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類用途的計(jì)算機(jī)軟件程序?qū)映霾桓F。用于多媒體課件制作的應(yīng)用程序由單一的幻燈片制作軟件逐步轉(zhuǎn)向由多個(gè)領(lǐng)域軟件程序協(xié)同配合開展的多媒體課件制作。青年教師應(yīng)從提高教學(xué)能力建設(shè)的維度，克服專業(yè)瓶頸，分階段分步驟地學(xué)習(xí)用于提高多媒體課件質(zhì)量的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序。

1.計(jì)算機(jī)幻燈片軟件

相比20世紀(jì)80年代使用幻燈片放映機(jī)、幻燈片組和掛圖等教學(xué)用具，由計(jì)算機(jī)幻燈片軟件與微型計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、幕布或LED電子屏幕組成了新型的多媒體播放環(huán)境。經(jīng)過(guò)20年來(lái)的不斷進(jìn)步，幻燈片制作及播放軟件在任務(wù)規(guī)劃和作用方面也有著重大的改進(jìn)，例如最新版Microsoft Office Power-Point（簡(jiǎn)稱“PPT”）軟件，它在多領(lǐng)域應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)整合和播放控制能力上更加突出，在接收各類數(shù)據(jù)素材和輸出放映文件方面將發(fā)揮重要作用。高職青年教師在制作多媒體課件的過(guò)程中必須首先掌握計(jì)算機(jī)幻燈片軟件的操作，在技術(shù)性和藝術(shù)性的指導(dǎo)下，積極引用新版本幻燈片軟件的設(shè)計(jì)方案和動(dòng)畫方案，發(fā)揮其軟件優(yōu)勢(shì)提高課件質(zhì)量。

需要指出的是，幻燈片軟件畢竟只是以播放為主要功能的多媒體軟件，為進(jìn)一步提高和完善多媒體課件的質(zhì)量，其中所引用的文字、圖片和視頻等素材則需要借助其它功能更加先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行深入制作。

2.計(jì)算機(jī)三維軟件在多媒體課件中的應(yīng)用

在高職院校實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化為特色的理實(shí)一體教學(xué)模式已大量地應(yīng)用于課程教學(xué)的全過(guò)程中。作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在開展課堂實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解和掌握與實(shí)踐全過(guò)程相關(guān)的操作步驟和操作方法，這對(duì)于減小生產(chǎn)安全事故和降低設(shè)備材料損耗有著重大的意義。在開展教學(xué)的過(guò)程中，因教學(xué)設(shè)備構(gòu)造精密、數(shù)量不足等客觀原因，對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了多方面的不利因素。為了能夠使學(xué)生更加生動(dòng)直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容，從事實(shí)踐操作的高職青年教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ CAD）開展多媒體課件的制作。

在諸多的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中，由Autodesk公司出品的3D Studio Max（簡(jiǎn)稱“MAX”）利用其白身強(qiáng)大的三維建模、動(dòng)畫功能可大大滿足實(shí)踐課的多媒體課件制作需要。通過(guò)將其強(qiáng)大的三維運(yùn)算能力與設(shè)備安裝、運(yùn)行和維護(hù)等知識(shí)內(nèi)容相融合，從而使多媒體課件的整體視覺效果更加生動(dòng)直觀，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，并在一定程度上解決了因設(shè)備構(gòu)造、數(shù)量和學(xué)生人數(shù)多等方面的不利因素。

Max軟件功能十分豐富，但它的內(nèi)容同樣也超出了大多數(shù)青年教師的專業(yè)范疇，能否掌握并通過(guò)該軟件進(jìn)行多媒體課件建設(shè)是對(duì)廣大青年教師課程能力建設(shè)的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。青年教師可根據(jù)學(xué)科、專業(yè)、課程等特點(diǎn)有選擇性地學(xué)習(xí)掌握與多媒體課件建設(shè)有關(guān)的軟件分系統(tǒng)進(jìn)行操作。

多邊形建模是開展模擬仿真演示的基礎(chǔ)，在制作的過(guò)程中做到建模結(jié)構(gòu)要真實(shí)細(xì)膩、比例準(zhǔn)確。動(dòng)畫是在已有多邊形建模的基礎(chǔ)上，模擬真實(shí)情境下物體運(yùn)動(dòng)的方向、角度，是多媒體課件能否在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用的關(guān)鍵。為使建模能夠更加逼真，可適度為建模添加材質(zhì)。通過(guò)Max制作的多媒體課件素材，擁有極高的模擬仿真效果，為便于下一階段的深度加工，在渲染環(huán)節(jié)可考慮選擇輸出序列幀文件，文件格式可根據(jù)制作需要選擇JPEG或TGA格式。

3.圖形視頻處理軟件在多媒體課件中的應(yīng)用

視頻是多媒體課件的重要組成部分，在各種類型的課程教學(xué)過(guò)程中都扮演著極其重要的角色，良好的視頻質(zhì)量和視頻內(nèi)容可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，視頻的質(zhì)量是評(píng)價(jià)多媒體課件質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高職青年教師應(yīng)注重視頻制作的原創(chuàng)性，視頻能夠充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到的構(gòu)思。在教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下，積極錄制有思想、有特色、有較高質(zhì)量的創(chuàng)新型視頻素材。

視頻的錄制和編輯需要消耗大量的時(shí)間，為提高視頻制作的工作效率，選用操作方法便捷、設(shè)計(jì)效果豐富的計(jì)算機(jī)視頻制作軟件尤為重要。由Ado-be（奧多比）公司出品的After Effect（簡(jiǎn)稱“AE”）視頻處理軟件是一款整合了二維和三維的超級(jí)影視后期合成、動(dòng)畫創(chuàng)作和特效剪輯的專業(yè)性非線性視頻編輯軟件。它可以提供工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)圖像和特效制作，該軟件擁有著更人性化、更直觀的操作界面，大大簡(jiǎn)化了作業(yè)流程，讓創(chuàng)作過(guò)程更為流暢，它是視頻創(chuàng)作者不可或缺的重要工具。該軟件擁有著強(qiáng)大的跨平臺(tái)視頻輸出功能，選用合適的視頻輸出格式可使視頻降低對(duì)運(yùn)行環(huán)境的要求，減小對(duì)視頻播放環(huán)境的依賴。筆者在制作《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程多媒體課件過(guò)程中，大量使用了兼容性極強(qiáng)的H264格式進(jìn)行視頻文件輸出。通過(guò)該格式輸出的文件可快速便捷地插入至幻燈片播放軟件中，提高了播放效率，避免非必要插件對(duì)多媒體課件播放所造成的影響。

4.圖像處理軟件在多媒體課件中的應(yīng)用

圖像（又稱“照片或圖片”）在日常多媒體課件中被大量使用，一張色彩豐富，清晰度高的圖像能夠有效地表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高視覺觀看效果并展現(xiàn)多媒體課件的質(zhì)量。

在建設(shè)多媒體課件的過(guò)程中，圖像素材主要來(lái)源于兩方面，一是互聯(lián)網(wǎng)資源，二是教師本身。通過(guò)這兩種渠道獲得圖像的優(yōu)勢(shì)是快捷省時(shí)，短時(shí)間內(nèi)可擁有大量素材，但產(chǎn)生的缺點(diǎn)也十分明顯。

互聯(lián)網(wǎng)資源發(fā)布者從保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、獲取經(jīng)濟(jì)利益、增快網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)速度等方面對(duì)圖像進(jìn)行了技術(shù)修改。大多數(shù)多媒體課件中使用的圖像普遍選擇和使用無(wú)附加經(jīng)濟(jì)投入下的免費(fèi)下載途徑，而從這些途徑獲得的圖像中不難發(fā)現(xiàn)圖像在分辨率、色彩模式、橫縱比等方面都被人為進(jìn)行了參數(shù)調(diào)整，甚至在圖像中增加了一定程度的附加效果，因?yàn)檫@些不利因素的影響，造成圖像的整體質(zhì)量大幅降低，圖像效果明顯較差。

為了能夠提高多媒體課件的原創(chuàng)性和質(zhì)量，青年教師應(yīng)積極采取后者來(lái)獲得制作多媒體課件所需的圖像素材。在現(xiàn)實(shí)情況下，獲得更多圖像素材最簡(jiǎn)易的方法就是能夠時(shí)刻捕捉身邊的素材，但是通過(guò)非專業(yè)的攝影方法獲得的圖像的確存在諸多不足。如何改變這些不利的現(xiàn)狀是對(duì)青年教師多媒體課件建設(shè)能力的一種考驗(yàn)。從能拍照到會(huì)拍照雖然只有一字之差，但是想得到進(jìn)步必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能有所進(jìn)步。在客觀因素影響下，拍攝環(huán)境、技術(shù)和器材等任何一方面的不足都可能使圖像的質(zhì)量產(chǎn)生問(wèn)題。這些問(wèn)題一般表現(xiàn)在色彩明度、飽和度、對(duì)比度、構(gòu)圖等方面存在許多明顯的缺陷。

針對(duì)圖像中存在的諸多不足，選擇一種操作方法便捷、效果明顯的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法對(duì)提高圖像質(zhì)量尤為重要。Adobe（奧多比）公司旗下最為出名、影響最大的Photoshop（簡(jiǎn)稱“PS”）圖像處理軟件在這一領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。該軟件始于上世紀(jì)80年代末期，主要用于處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像，使用軟件中眾多的修飾與繪圖工具，可以有效地進(jìn)行圖像編輯工作，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等領(lǐng)域也都有著廣泛的應(yīng)用。從功能上看，圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對(duì)圖像做各種變換，如放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、鏡像、透視等。圖像修飾可去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損，去除圖像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，使得圖像產(chǎn)生更佳的觀賞性。為了能夠使圖像在多媒體課件中發(fā)揮作用，圖像選取工具發(fā)揮著重要作用，軟件中的鋼筆、色彩范圍等功能十分先進(jìn)，可快速將圖像中的主體對(duì)象從背景中分離開來(lái)。需要指出的是，經(jīng)過(guò)選取處理的圖像，為了能夠保留選取后的圖像外形輪廓，文件應(yīng)選擇PNG格式進(jìn)行存儲(chǔ)，這可以使處理后的圖像在插入幻燈片軟件后與其它素材進(jìn)行合成，也更加便于應(yīng)用幻燈片中的動(dòng)畫效果。

（三）在循序漸進(jìn)中不斷修改和完善整門課程的多媒體課件

青年教師在從事職業(yè)教育的過(guò)程中，切勿存在滿足現(xiàn)狀的不利思想。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富的同時(shí)，應(yīng)積極收集和總結(jié)多媒體課件在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中存在的缺陷和不足。在內(nèi)容改進(jìn)方面，青年教師要耐心傾聽同行的意見和建議，如引用的文字如何做到言簡(jiǎn)意賅，插入的圖像視頻與課上所授知識(shí)內(nèi)容之間如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相配合。在形式方面，青年教師要了解和重視學(xué)生對(duì)多媒體課件的意見，在滿足基本教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，如何通過(guò)進(jìn)一步提升多媒體課件質(zhì)量使學(xué)生認(rèn)真聽課、積極參與、主動(dòng)思考教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到提高課堂整體學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的。在表現(xiàn)方面，改進(jìn)后多媒體課件在操作上要更加便捷，對(duì)相關(guān)插件的依賴要更少，在各個(gè)平臺(tái)上的播放要更加順暢。

四、結(jié)語(yǔ)

“質(zhì)量之魂，存于匠心”，青年教師要有匠心，能始終不渝地追求卓越。中國(guó)經(jīng)濟(jì)要邁上中高端，從事職業(yè)教育的工作者首先要邁上中高端，青年教師要鉆研技術(shù)，精益求精，在平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)，用勤勞和智慧創(chuàng)造更多職業(yè)教育財(cái)富，用真才實(shí)干培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫宇.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2017.

[2]梁峙中文版3ds Max 2014基礎(chǔ)培訓(xùn)教程[M]北京：人民郵電出版社，2017

[3]ACAA專家委員會(huì)，DDC傳媒ADOBE AFTER EFFECTSCS5標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材[M].北京：人民郵電出版社，2010

[4]李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J]職教論壇，2010（26）

[5]李宇翔淺談多媒體課什的界面設(shè)計(jì)[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（ 13）.

[6]武戊良.高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中多媒體輔助運(yùn)用探究[J]中國(guó)報(bào)業(yè)，2019（ 13）