杜進(jìn)凱

摘 要：以讀促寫(xiě)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，是提高寫(xiě)作教學(xué)水平的有效方法。寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，必須貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程。本文通過(guò)分析以讀促寫(xiě)教學(xué)方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，探索以讀促寫(xiě)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);

閱讀與寫(xiě)作是初中英語(yǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)在于積累語(yǔ)言知識(shí)，寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程則重點(diǎn)在于提升以讀促寫(xiě)教學(xué)模式將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效銜接，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于提升課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“以讀促寫(xiě)”的內(nèi)涵和作用

所謂“以讀促寫(xiě)”是指在組織實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展高效的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作積累更多的素材，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

在實(shí)踐中，“以讀促寫(xiě)”的關(guān)鍵是通過(guò)閱讀教學(xué)，使得學(xué)生在完成大量閱讀的基礎(chǔ)上獲取理論知識(shí)以及英語(yǔ)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)獲得較高的英語(yǔ)應(yīng)用水平，然后將其有效應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，使得寫(xiě)作變得更加簡(jiǎn)單。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生以讀促寫(xiě)的有效策略

（一）引入文本語(yǔ)言，啟發(fā)寫(xiě)作思維

初中寫(xiě)作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的書(shū)面表達(dá)能力，由于以往教學(xué)方法的限制，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)匱乏。因此，教師應(yīng)該以文本語(yǔ)言為基礎(chǔ)，豐富寫(xiě)作元素，為學(xué)生的寫(xiě)作積累多樣化素材。教師深入挖掘教材文本語(yǔ)言，在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積累豐富的語(yǔ)言素材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，形成完善的寫(xiě)作語(yǔ)言體系。另外，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，，將生活化知識(shí)引入閱讀中。拉近學(xué)生與文本語(yǔ)言之間的距離，幫助他們真正吸收語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)以讀促寫(xiě)的教學(xué)效果。分析閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，體會(huì)文本語(yǔ)言閱讀與寫(xiě)作的魅力。

（二）課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

閱讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能幫助學(xué)生積累大量的詞匯和素材，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中做到有話(huà)可說(shuō)，可以準(zhǔn)確表達(dá)表自己的見(jiàn)解。英語(yǔ)寫(xiě)作是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，大部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，容易出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等問(wèn)題，甚至有的學(xué)生不知道寫(xiě)什么，用拼音湊數(shù)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，開(kāi)闊學(xué)生視野，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是不夠的，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的英語(yǔ)知識(shí)，豐富他們的閱讀內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

由于初中生的認(rèn)知和分辨能力仍處在發(fā)展階段，所以在面對(duì)形形色色的閱讀書(shū)籍時(shí)，很容易挑花了眼，這時(shí)就需要教師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合的課外書(shū)籍?？梢詭蛯W(xué)生選一些英語(yǔ)名著、報(bào)紙和雜志，例如：《Jane Eyre》《The Old Man and the Sea》《A Tale of Two Cities》等國(guó)外名著，或者向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)APP，在APP上進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的閱讀技巧，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把一些優(yōu)秀的語(yǔ)句、段落摘抄下來(lái)，并且背誦。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在文章中整理寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作方法，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧靈活地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提供表達(dá)平臺(tái)

聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言交流的重要方式，高效地英語(yǔ)閱讀是建立在理解的基礎(chǔ)之上的，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，而聽(tīng)、說(shuō)就是很好的方式。因此，在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多講多聽(tīng)，通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后用課文中的詞組和句型進(jìn)行有效表達(dá)。這樣不但豐富生生和師生的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力和寫(xiě)作能力。

例如，在開(kāi)展Life in the future主題教學(xué)時(shí)，我就組織學(xué)生開(kāi)展“warming up”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生：Before listening，we will divide into groups of four to discuss the future school in your mind and then tell all the students.學(xué)生通過(guò)小組討論的方式對(duì)自己的想法和意見(jiàn)進(jìn)行發(fā)表，在小組內(nèi)部討論結(jié)束后，由小組指定一人向全班進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行板書(shū)提示，讓一些聽(tīng)說(shuō)能力差的學(xué)生在根據(jù)黑板關(guān)鍵詞的提示后能夠明白大意，加深印象。教師還可以采取師生相互交流溝通的方式，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而為英語(yǔ)寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教材能夠給予學(xué)生的知識(shí)畢竟有一定的局限性，要想真正有效地提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力僅單純地依賴(lài)于現(xiàn)有教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，這就需要各初中英語(yǔ)教師在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量?jī)?yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，力求最大化地達(dá)到“以讀促寫(xiě)”的理想教育目的。

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