鐘小玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是一類比較難的題型，并且學(xué)生在應(yīng)用題的解題能力上面也有待提高。為了有效地提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)能有效提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力的教學(xué)策略：首先要讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，其次要注意鍛煉學(xué)生的理解能力和邏輯分析能力，另外教師教學(xué)也要使用多種方法。筆者在所教的班級(jí)上實(shí)行這幾個(gè)策略后，班上同學(xué)的應(yīng)用題解題能力都有明顯的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)際應(yīng)用;能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還有就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，而在小學(xué)數(shù)學(xué)中最能體現(xiàn)出讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力的題型就是應(yīng)用題。因此，小學(xué)教師要達(dá)到提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力的目的，就要注重提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師往往只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而不注重學(xué)生的應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)用題是吃力不討好。針對(duì)這種情況，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出了幾點(diǎn)能有效提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力的教學(xué)策略。

一、讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)非常重要的，學(xué)生只有掌握好了基礎(chǔ)的知識(shí)，才能更好地解題。尤其是在應(yīng)用題的解題上，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用更為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，首先就要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等。在課堂教學(xué)中，教師在教數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念時(shí)，要在學(xué)生面前展示如何在題目中靈活的運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。

比如，在教學(xué)基礎(chǔ)的加減乘除知識(shí)時(shí)，其概念性的和公式如下：

總和÷（幾倍+1）=較小的數(shù)

總和-較小的數(shù)=較大的數(shù)

較小的數(shù)×幾倍=較大的數(shù)

因?yàn)檫@樣的公式比較抽象，而且小學(xué)生的抽象思維還未發(fā)育完全，所以教師如果只是單純的講解這樣的公式，學(xué)生就很難理解，并且學(xué)生的解題能力也得不到鍛煉。

因此，教師可以在實(shí)際的應(yīng)用題中向?qū)W生展示如何在題目中靈活的運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)：

森林里有猴子和松鼠總共80只，猴子的總數(shù)是松鼠的總數(shù)的3倍，問猴子和松鼠各有多少只？

答：松鼠有80÷（3+1）=20（只）;猴子有80-20=60（只）/20×3=60（只）。

通過(guò)這樣的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生不僅能更輕松的理解抽象的基礎(chǔ)知識(shí)和公式，還能在日常課堂中不斷地鍛煉解題能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯分析能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題中，應(yīng)用題的題目往往是最長(zhǎng)的，而小學(xué)生受到年齡和認(rèn)知能力的限制，在理解題目的意思上會(huì)有一定的障礙。比如，題目是：一塊田地每天最少要澆3桶水，但是農(nóng)夫?qū)嶋H上每天多澆了2桶水，問農(nóng)夫10天一共澆了多少桶水？一些學(xué)生可能沒有正確的理解題目所要表達(dá)的意思，把算式列成了：3×10+2=32（桶），但正確的算式是（3+2）×10=50（桶）。

因此，教師要提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在應(yīng)用題的教學(xué)中，教師要把題目分解開來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、分析題目的方法，如果學(xué)生不能理解題目的意思，教師就要細(xì)心又耐心的慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解題目的意思。經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，學(xué)生的理解能力會(huì)有顯著的提高。

另外，教師在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。一般應(yīng)用題都是要經(jīng)過(guò)分析題目來(lái)解答的，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，讓學(xué)生能夠分析、簡(jiǎn)化題目，從題目中抽象出數(shù)量關(guān)系，從而解答題目。

比如在面對(duì)這樣的一道題目時(shí)：機(jī)械廠原來(lái)生產(chǎn)一臺(tái)機(jī)器需要2噸鋼鐵，經(jīng)過(guò)改良制造的工藝后，生產(chǎn)一臺(tái)機(jī)器只需要1噸鋼鐵了，問原來(lái)生產(chǎn)100臺(tái)機(jī)器的鋼鐵現(xiàn)在能生產(chǎn)多少臺(tái)機(jī)器？

對(duì)于這道題目，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析出數(shù)量關(guān)系：原來(lái)生產(chǎn)100臺(tái)需要2×100=200（噸）鋼鐵，現(xiàn)在200噸鋼鐵能生產(chǎn)200÷1=200（臺(tái)）機(jī)器。通過(guò)這樣的分析過(guò)程，能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力，學(xué)生的解題能力也能的到鍛煉。

三、教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，因?yàn)楸容^抽象，所以學(xué)生比較提不起興趣，而教師要想提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，就要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解題感興趣。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，很難引起學(xué)生的興趣，這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教學(xué)了，比如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)。教師在多媒體課件上可以加入一些動(dòng)畫、視頻、音頻等元素，這樣就能更好的引起學(xué)生的興趣，并且利用多媒體技術(shù)還能把一些抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)生更好理解。

另外，教師的應(yīng)用題教學(xué)要更貼近學(xué)生的生活。比如，在學(xué)生春游前就可以讓學(xué)生計(jì)算怎樣買票才能更便宜。這樣的教學(xué)方式更加貼近學(xué)生生活，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力就要使用多種教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉學(xué)生的理解能力和邏輯分析能力。

參考文獻(xiàn)：

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