農(nóng)孟蓋

摘 要：新課改的進(jìn)一步實(shí)施，對高中英語教學(xué)提出了新的要求。針對高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些學(xué)困生，如何幫助這些學(xué)生走出困境，如何才能夠使他們在英語學(xué)習(xí)方面能夠有所提升，成為當(dāng)前英語教學(xué)重點(diǎn)思考的問題。合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在各國的教學(xué)實(shí)踐中廣受歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論，在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今英語教學(xué)改革背景下英語教師的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)化;英語學(xué)困生;策略

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際間的交流將越來越頻繁，英語作為國際通用語，在國際間的交流中越來越起發(fā)揮著不可替代的作用。而且，英語還一直作為高考的必須考察科目，高中英語的成績直接影響著學(xué)生的高考成績。但是，就目前的現(xiàn)狀來看，各高中學(xué)校還存在著為數(shù)不少的英語學(xué)困生，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)化這些英語學(xué)困生，是當(dāng)前各高中學(xué)校英語教學(xué)改革的重要任務(wù)。

一、合作學(xué)習(xí)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的意義

1.合作學(xué)習(xí)能夠更好地營造英語教學(xué)情境。

在合作學(xué)習(xí)中，由于給予了每一個(gè)學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，使得一些不善交際、不善于表達(dá)的同學(xué)也有了用英語講話的自信心，使他們能夠自主地表達(dá)自己的意見和自己的想法，以及他所在學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的溝通交流。在交流活動中，小組成員共同激勵(lì)、互相肯定、彼此包容，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中即使犯了錯(cuò)，也不會受到別人的責(zé)難，反之會得到別人的積極幫助。這樣就調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和交際能力，從而提高了他們的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

2.合作學(xué)習(xí)英語課堂能為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)路徑。

由于合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會，因此，小組成員有更多的使用英語的機(jī)會。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師只是通過英語和漢語之間的對比翻譯，來向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識，在這種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生處于被動地位，只能被動的接收教師傳達(dá)的信息，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會和時(shí)間相對就更少，而學(xué)困生更是成了教學(xué)活動中的看客。合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是以合作小組的形式進(jìn)行的，在這種活動中，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)活動的頻率就會大大增加，這就使得這些學(xué)困生有了更多在英語語境中練習(xí)的機(jī)會。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的策略

1.教師指導(dǎo)學(xué)生組成合作小組。

教師要對全班學(xué)生有充分的了解，特別是在英語學(xué)習(xí)上，要把他們的英語學(xué)習(xí)能力、成績水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們的個(gè)性特征，還有他們的愛好和特長這些方面都要做到了然于心。在此基礎(chǔ)上，給這些學(xué)生劃分英語學(xué)習(xí)層次，把他們按照學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生這三個(gè)層次來劃分，并平均分配到幾個(gè)學(xué)習(xí)小組中。然后幫助學(xué)生進(jìn)行小組建設(shè)，使他們成為一個(gè)互相信任、團(tuán)結(jié)融洽的集體，并且指導(dǎo)學(xué)生建立信息卡片，設(shè)計(jì)小組標(biāo)志 。在這其中，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，要讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生都要明白，自己是小組內(nèi)的一個(gè)重要組成部分，對小組集體負(fù)有不可推卸的責(zé)任。并且每一個(gè)小組在優(yōu)等生中產(chǎn)生一個(gè)組長，讓它能夠起到帶頭作用，起到標(biāo)桿示范效應(yīng)。

2.合作學(xué)習(xí)活動要豐富多彩，要卓有成效。

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)，就是根據(jù)組員不同的特點(diǎn)，為他們分配不同的小組職責(zé)，特別是這些學(xué)困生，更應(yīng)該為他們分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和小組責(zé)任。在小組具體活動中，根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，小組成員之間展開積極的合作探究。這些小組成員在共同教學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下，自發(fā)積極拓展學(xué)習(xí)路徑、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)問題。小組成員會把學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑在小組中反饋出來，然后在小組中會形成溝通交流、積極探討的態(tài)勢，這個(gè)時(shí)候，一般來說那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生就可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在他們的帶領(lǐng)和幫助下，小組會順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師要對他們的活動和學(xué)習(xí)方法給予支持和鼓勵(lì)，特別是要肯定那些學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績。在這種活動中，由于小組成員比較少，那些學(xué)困生能夠受到充分的重視，他們的學(xué)習(xí)也能夠得到別人的肯定，這能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會形成轉(zhuǎn)變。

3.合作成果展示。

小組階段性或者目標(biāo)性合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，教師要在課堂上為這些小組留下匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會。在這一過程中，要把更多的機(jī)會讓給那些學(xué)困生，讓他們再一次有向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果、展示合作學(xué)習(xí)方式的機(jī)會。通過各個(gè)小組的匯報(bào)，教師能夠從他們的匯報(bào)中反饋出他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)他們合作學(xué)習(xí)過程中的不足之處，從而在集體教學(xué)活動中查遺補(bǔ)漏。并且就各小組合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，在全班范圍內(nèi)展開交流討論、合作研討。在這一活動中，也要充分照顧到那些學(xué)困生，避免使他們再一次成為集體教學(xué)中的看客，引領(lǐng)他們趕上來，實(shí)現(xiàn)向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持不懈的關(guān)注。教師對學(xué)困生的關(guān)注不能僅僅只著眼于他們的英語成績，更要去深入了解他們學(xué)習(xí)成績差的成因，從而做到有的放矢對癥下藥，使他們不但在英語學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，更能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，使他們能夠趕上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞峰.合作讓智慧的火花躍動于閱讀課堂[J].課程教育研究，2016（32）：118-119.

[2]楊萬泰.淺談初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（35）：89.