鄧傳軍 胡繼明 張萬賓

摘? 要：職業(yè)院校在校大學生在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的項目實踐的過程中普遍存在著項目審核不夠及時、項目的進展查詢困難、指導教師參與的程度不高以及文檔儲存和查詢不易等一系列的問題。據(jù)此，文章創(chuàng)新性地提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景相聯(lián)系的方法，從而搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡服務平臺，提出分析專家?guī)斓慕ㄔO及其管理，構(gòu)建“云平臺”，加速信息的一體化進程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)服務資訊平臺以及搭建互聯(lián)網(wǎng)專題培訓的服務平臺等若干對策。

關(guān)鍵詞：在校大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);網(wǎng)絡服務平臺

中圖分類號：G647.38? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ?文章編號：2095-2945（2019）30-0036-03

Abstract： In the process of the project practice of the innovation and entrepreneurship practice base in vocational colleges， there are generally some problems， such as the project audit is not timely enough， and it is difficult to inquire about the progress of the project. There are a series of problems， such as the low degree of participation of instructors and the difficulty of document storage and query. On the basis of this， this paper creatively puts forward the method of linking innovation and entrepreneurship with the background of "Internet Plus"， so as to build a network service platform for innovation and entrepreneurship， analyze the construction and management of expert database， and construct "cloud platform". It is necessary to speed up the process of information integration， build an innovative and entrepreneurial network system service information platform， and establish a service platform for special training on the Internet.

Keywords： college students， innovation and entrepreneurship， network service platform

1 概述

國家政府部門就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，曾經(jīng)出臺過相關(guān)的文件內(nèi)容，提出可行性的意見，具有明顯的政策性以及研究性的指向性，且頒布的文件主要針對對象是在校大學生。從現(xiàn)狀而言，國家已把“高等院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺”提升至搭建創(chuàng)新型國家的一項宏觀的發(fā)展策略，且把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”視作促進高校大學生就業(yè)的一個關(guān)鍵性的方式，是就“創(chuàng)業(yè)促進社會就業(yè)”策略的實際展開體現(xiàn)，從而能夠切實地推進國家部門經(jīng)濟方面的建設以及提高高等院校畢業(yè)大學生就業(yè)率，其意義是顯然易見的。21世紀是全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為了更好地拓展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的空間，理應將互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二者結(jié)合起來進行研究，從而構(gòu)建起在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺，引導就業(yè)新的潮流，同時，就本質(zhì)而言，“網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺”的構(gòu)建是把科技和實際生產(chǎn)力相聯(lián)系的一個重要媒介，是當下社會發(fā)展環(huán)境下推動社會經(jīng)濟進一步發(fā)展的關(guān)鍵助推力。本文基于學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的管理過程中存在的問題出發(fā)，探討在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺的構(gòu)建及構(gòu)建中的問題及應對策略。

2 在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺構(gòu)建擬解決的問題

2.1 審核程序瑣碎

傳統(tǒng)式訓練相關(guān)的規(guī)劃信息的傳遞以舉行會議為主，傳輸重要的文檔時以常規(guī)型的互聯(lián)網(wǎng)工具為主，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項目程序涉及到不少紙質(zhì)型文稿的提交。這些問題無形中導致了人力、物力、財力以及時間的浪費。

審核程序的構(gòu)建基礎為消息的傳遞與文檔的提交，在此前提下展開相關(guān)的活動。因為缺少統(tǒng)一化的途徑，又因為在傳遞消息與提交文檔時效率偏低，從而影響了項目的審核。事實上，審核在項目之中是程序最為瑣碎的一個步驟。

2.2 項目的進展無法追蹤

在校大學生由于科研和動手方面的能力存在著差異性，從而致使創(chuàng)業(yè)項目的進度步調(diào)不一。學校實施的同步監(jiān)督能夠有效地保障創(chuàng)業(yè)項目正常執(zhí)行，并及時地投入運作。因為審核的程序比較瑣碎，審核工作受到了一定的約束，有些采用中期考核的手段來查閱創(chuàng)業(yè)項目的進度，導致無法實時地追蹤項目的實施狀況，項目的負責人和學校之間的溝通也處于斷層的狀態(tài)。

2.3 指導教師參與的比例不高

由于大學生在創(chuàng)業(yè)方面并沒有豐富的經(jīng)驗，因此，指導教師理應在創(chuàng)業(yè)項目的進程中發(fā)揮不可小覷的關(guān)鍵性作用。但是，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)劃中，因為不同指導教師在指導過程中風格不同，同時，不同類型的創(chuàng)業(yè)項目中，大學生和指導教師溝通的層次存在著區(qū)別。在實際的項目訓練時，存在著一定量的創(chuàng)業(yè)項目因為指導教師介入的比例不高，而造成完成的質(zhì)量欠佳，甚至無法順利結(jié)題。

2.4 文檔儲存和查詢不易

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項目訓練規(guī)劃時，文檔的數(shù)量并不少，缺乏體系化的儲存途徑，管理人員在檢索調(diào)閱這些文檔時存在著較大的難度，從而導致工作效率較低。在創(chuàng)業(yè)項目的后期，文檔數(shù)量積壓較多，會加大創(chuàng)業(yè)項目審核的難度。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺構(gòu)建對策

在全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家政策、學院相關(guān)扶持辦法、課程教學案例、實踐案例、項目庫以及專家?guī)斓荣Y源類型進行資源整合，經(jīng)由各種資源庫整合之后，初步擬定出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺應用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具體可參見圖1所示。

3.1 專家?guī)斓慕ㄔO及其管理

3.1.1 拓寬專家選擇的途徑，增加專家的數(shù)量

出于保障在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺應用系統(tǒng)專家?guī)熘械膶＜覕?shù)量充足，且隨時提供抽取選擇，須對該系統(tǒng)中的項目專家?guī)旒右猿鋵嵉奶幚?。?jīng)由兄弟院校、政府相關(guān)部門發(fā)布專家需求信息，探尋能夠長久從事服務大學生網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目咨詢和提供幫助的專業(yè)人士，把他們引進到學院的專家?guī)熘?。至于專家的選拔方式可以將單位推薦與毛遂自薦二者結(jié)合使用，不僅關(guān)注于有關(guān)行業(yè)的技術(shù)單位、科研機構(gòu)范圍內(nèi)選拔，同時，還須通過生產(chǎn)一線進行選拔，從而保證專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)與年齡的結(jié)構(gòu)科學合理，目的在于適應各類項目的評審所需。

3.1.2 構(gòu)建評審專家實時管理的機制

專家?guī)斓慕ǔ刹⒉皇且粍谟酪莸?，還應執(zhí)行實時管理的機制，構(gòu)建起準入、審核以及清退等多個環(huán)節(jié)的機制，革故鼎新。對于入庫專家實施常規(guī)考核與集中式考核相結(jié)合的考核方式進行考核。第一，構(gòu)建專家的個體檔案，其中須詳實地記錄他們的個人信息，聘用檔案、參與項目評審記錄、繼續(xù)教育和考核狀況、不良的行為、被舉報次數(shù)與緣故以及調(diào)查之后的處理結(jié)論。據(jù)此當作評審專家進行年度審核的依據(jù)。第二，建立健全評審專家常態(tài)化考核的制度，采取動態(tài)化的管理方式。常態(tài)性考核主要通過專家?guī)旃芾頇C構(gòu)肩負組織執(zhí)行的責任。在每一次評審完畢之后，通過專家?guī)斓墓芾頇C構(gòu)以及應用專家?guī)斓臋C構(gòu)依次對專家進行考核，主要的指標包括：專業(yè)程度適合可以和創(chuàng)業(yè)項目的工作條件相匹配;對于國家出臺的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法律法規(guī)十分熟知且游刃有余地運用;在對創(chuàng)業(yè)項目進行評審時能夠獨立地提出中肯的意見和建議，且對所提出的評審內(nèi)容承擔職責;在評審和自己的利益存在直接關(guān)系的項目時是否會自覺規(guī)避;是否出現(xiàn)了違規(guī)操作，甚至出現(xiàn)了違法的行為等。將上述的考核情況及時登記，將其當作專家續(xù)聘與獎懲的依據(jù)。

3.2 凸顯出“云資源”在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺中的地位，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新型平臺

“云資源”借助于虛擬化的技術(shù)，圍繞著數(shù)據(jù)，將網(wǎng)絡信息的交換作為平臺，替在校大學生提供優(yōu)質(zhì)且便捷化的信息內(nèi)容。該平臺為在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的實踐型平臺，是在校大學生容易接納的一類新式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務方式以及電子商業(yè)化運作的方式?？梢宰屧谛４髮W生在盡可能短的時間內(nèi)獲得和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息，能夠把可使用的教育與信息方面的資源加以整合，在大量的數(shù)據(jù)之中搜集到恰當?shù)捻椖炕蚴怯媱?，保證不存在風險，且只要零投資即能夠打開網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大道。該“云創(chuàng)業(yè)”的新型平臺具有主要幾點優(yōu)勢：信息的來源途徑廣泛、教育觀念新潮且獨特化、個性化的專業(yè)特點以及大量的共享資源。

3.3 構(gòu)建服務信息的一體化，完善資訊平臺網(wǎng)絡服務

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)服務咨詢平臺，從而充分地呈現(xiàn)出在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的最新的實時情況以及科研方面的成果公示等內(nèi)容信息。在校大學生能夠經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)服務平臺及時地獲取最新公示的實時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資訊和培訓內(nèi)容的信息，明白國家所頒布支持政策情況，掌握頒布的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新的科研成果，根據(jù)自己的實際情況挑選適當?shù)膭?chuàng)業(yè)類型，充分把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳時機，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐打下扎實的基礎。

3.4 強化在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培育，搭建互聯(lián)網(wǎng)專題培訓的服務平臺

該平臺是針對少數(shù)有創(chuàng)業(yè)想法或者是已經(jīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的在校大學生所展開的專題性培訓。為了更好地加強在校大學生的實踐操作能力，我校針對性地開設互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃訓練課以及KAB、SIYB等一系列的創(chuàng)業(yè)型培訓課程，且把該培訓規(guī)劃引進實踐課程教學體系中，賦予1-2不等的學分來加以進一步的確定。如此操作的目標在于輔助在校大學生全方位、體系化地學習并掌握創(chuàng)業(yè)方面的技術(shù)，學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體流程及其途徑，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、公司營銷和管理素養(yǎng)以及自己的綜合素養(yǎng)，提高在校大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，盡可能地提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功概率。在學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程中，掌握如何發(fā)現(xiàn)和化解難題的途徑，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路及其渠道，形成自覺學習乃至終生學習的理念，最終強化自己化解現(xiàn)實難題的本領。

4 結(jié)束語

綜上所述，在全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在校大學生通過在平臺實踐中所暴露出的問題可以及時關(guān)注加以改正。同時，要注重科學指引、積極鼓勵;重視全方位的提高，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識理念培育;重視參與的主動性，搭建好服務性的平臺。因此，高等院校都應積極地重視在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務平臺的搭建工作，且根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的視角積極地搭建起“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺”，整合學校內(nèi)部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類資源，切實地提高在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實踐能力。

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