吳彥琨

摘 要：在課程改革的背景下，“寓教于樂(lè)”理論逐漸成為小學(xué)教育領(lǐng)域重要的指導(dǎo)思想。在這一理論的指導(dǎo)下，教師根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出許多新穎有效的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué);整合策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-18 文章編號(hào)：1674-120X（2019）26-0050-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的必要性分析

（一）活躍教學(xué)氛圍，開闊學(xué)生的視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，這是遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依照他們的性格特點(diǎn)開展的教學(xué)。它能有效激發(fā)出小學(xué)生的求知欲，同時(shí)能豐富課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性游戲中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效開闊學(xué)生的視野，使其更好地將這些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法十分有必要。

（二）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

大多數(shù)情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)，是在講解完知識(shí)之后才組織開展的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，并觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

從游戲教學(xué)的效果來(lái)看，小學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)，他們的數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提升。比如，教師在教學(xué)中采用益智類游戲開展教學(xué)活動(dòng)，能有效提升小學(xué)生空間想象的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙整合游戲，將游戲與教學(xué)知識(shí)融合在一起，幫助小學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙整合游戲的策略

（一）巧妙整合益智類游戲

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生一般是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多概念、公式和定理進(jìn)行機(jī)械地背誦記憶。其實(shí)在講解這類知識(shí)時(shí)，教師可以巧妙整合益智類游戲，將這些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成充滿趣味的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊回答問(wèn)題，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，還能在游戲過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“分類與整理”這一課的知識(shí)時(shí)，對(duì)剛升入小學(xué)的學(xué)生而言，“分類”這個(gè)數(shù)學(xué)概念就比較抽象，理解起來(lái)較為困難。針對(duì)這種情況，教師可以充分利用文本教材上的插圖，制作一些實(shí)物教具，引導(dǎo)其開展一些益智類的小游戲。通過(guò)游戲，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把同一類型的物品放置到一處，使其在輕松的游戲活動(dòng)中初步理解并掌握分類的概念，學(xué)會(huì)了正確的分類方法。

（二）巧妙整合動(dòng)作類游戲

小學(xué)生的性格比較活潑，喜歡動(dòng)作模仿，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)作類游戲巧妙整合起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作類游戲，幫助其加深對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱與圓錐”中“圓柱”的知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作類游戲：以同桌為小組，用兩張A4紙，一人以長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)，寬為高，卷成一個(gè)圓柱，另一人以寬為底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)為高，卷成圓柱;然后二人用裝沙子的方式來(lái)比較哪一個(gè)圓柱的體積更大。這樣的游戲，能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，并幫助他們更快、更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）巧妙整合角色扮演游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，角色扮演類的游戲也是一種很有效的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受能快速進(jìn)入角色扮演中，并借助角色扮演獲得更多的數(shù)學(xué)感悟，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。同時(shí)，游戲能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，能幫助學(xué)生從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，并將教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)并提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視游戲的整合與使用。

參考文獻(xiàn)：

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