吳巧東

【摘要】從實(shí)際的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多的問(wèn)題。本文先就高中核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題和核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)加以闡述，然后就核心素養(yǎng)下語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略實(shí)施詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育體制改革進(jìn)一步深化背景下，要充分注重高中階段的語(yǔ)文教學(xué)改革的優(yōu)化，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)寫(xiě)作的知識(shí)。高中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要能和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的具體狀況來(lái)制定相應(yīng)教學(xué)方案，從而積極主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生高效化地學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作教學(xué)中，只注重學(xué)生的機(jī)械化寫(xiě)作訓(xùn)練，而沒(méi)有注重學(xué)生的寫(xiě)作方法和思想情感等諸多方面的內(nèi)容，這就不利于學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。

一、核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)和問(wèn)題

（一）核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)

新課程改革的實(shí)施已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，在素質(zhì)教育的推行下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為各學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵性的階段，實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也比較多，其中，寫(xiě)作是重要的教學(xué)組成部分。寫(xiě)作教學(xué)中采用科學(xué)有效的方法加以靈活運(yùn)用，就能有助于提高教學(xué)的效率。核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，就要讓學(xué)生能從寫(xiě)作當(dāng)中提高思維能力，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生從寫(xiě)作當(dāng)中樹(shù)立正確價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。寫(xiě)作的核心素養(yǎng)的教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生文字應(yīng)用能力以及審美鑒賞能力等諸多能力的培養(yǎng)，通過(guò)在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能豐富學(xué)生的精神世界。

（二）核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題

核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念因素的影響，教學(xué)中所存在的問(wèn)題還比較多樣，主要有以下幾個(gè)層面：

其一，寫(xiě)作教學(xué)不注重學(xué)生情感。寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生的情感是有著緊密的聯(lián)系的，如果沒(méi)有注重學(xué)生情感的激發(fā)，這就必然不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。從高中寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中所采用的教學(xué)思路比較僵化，學(xué)生的情感培養(yǎng)相對(duì)粗糙化，這就不利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升。學(xué)生寫(xiě)作中對(duì)題目的思考沒(méi)有加強(qiáng)重視，過(guò)度地依靠作文的模板以及范例，而沒(méi)有從自己的情感思維的角度出發(fā)，從而就會(huì)存在諸多的寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題，如情感缺乏以及文章空洞等。

其二，寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新能力薄弱。核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力加強(qiáng)培養(yǎng)，影響了學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。寫(xiě)作中需要學(xué)生有豐富的想象力，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的作文的寫(xiě)作素質(zhì)能力。而有的高中生面臨著高考的壓力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中節(jié)奏比較緊張，有著很大壓力，使得學(xué)習(xí)的氣氛相對(duì)比較低沉，學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏創(chuàng)造力，作文的寫(xiě)作能力得不到有效提升。

其三，寫(xiě)作教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的不足。提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量水平，從課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是重點(diǎn)。核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就要從教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，而在實(shí)際教學(xué)中作文課堂的時(shí)間比較有限，不能對(duì)學(xué)生全面性地考慮，造成課程設(shè)計(jì)存在著不均衡的現(xiàn)象，影響了作文寫(xiě)作教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)措施

核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新是比較重要的，要從多角度進(jìn)行考慮分析，從而提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

其一，寫(xiě)作教學(xué)提高學(xué)生思維能力。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)比較關(guān)鍵的時(shí)期，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就要能充分注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中有更大的發(fā)展進(jìn)步。思維能力是核心素養(yǎng)當(dāng)中的重要部分，所以通過(guò)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力就顯得比較重要。學(xué)生思維能力的概念相對(duì)比較抽象，思維是人腦對(duì)外在事物分析概括等處理的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)中要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生通過(guò)三段意式模式的運(yùn)用提高自主學(xué)習(xí)能力，從整體上提高學(xué)生思維靈活度。作文教學(xué)中通過(guò)從立意以及選材方面加強(qiáng)重視，積極引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作方向以及新意，通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)立意，讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的內(nèi)容多觀察體會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升學(xué)生探究判斷能力，這樣才能有助于提升學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

其二，寫(xiě)作教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)的能力是比較關(guān)鍵的，核心素養(yǎng)理論中，文化是人的靈魂，能涵養(yǎng)人內(nèi)在精神性格，讓學(xué)生成為有目標(biāo)追求的人。核心素養(yǎng)下的高中寫(xiě)作教學(xué)就要將學(xué)生的文化水平素養(yǎng)有效提升，寫(xiě)作教學(xué)中注重讓學(xué)生能夠?qū)⑸罨膬?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，從而將文化基礎(chǔ)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，打牢寫(xiě)作的文化基礎(chǔ)。如在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于寫(xiě)景的作文教學(xué)中，就可讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活當(dāng)中景色的觀察作為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的視角觀察的景色，行之于筆上，這樣就能有助于學(xué)生在寫(xiě)景的過(guò)程中增添生活化以及真實(shí)性的情感，也能將作文的文化涵養(yǎng)體現(xiàn)出來(lái)。

其三，寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。語(yǔ)文知識(shí)有其特殊性，寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中比較重要的部分，這就需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的積極培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以在寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)和核心素養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，有助于對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為健全學(xué)生的人格打下基礎(chǔ)。寫(xiě)作是采用文字表達(dá)的方式，從社會(huì)當(dāng)中能夠看到眾生相，其中有高尚的也有低劣的，在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，就要讓學(xué)生能對(duì)社會(huì)當(dāng)中的正義和非正義加以大致的明確，讓學(xué)生能在寫(xiě)作當(dāng)中不斷提升學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)。如在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，遇到老太太過(guò)馬路要幫扶，要遵守交通規(guī)則，撿到的東西要上交警察或教師等。寫(xiě)作中的相關(guān)場(chǎng)景的運(yùn)用，就能有助于讓學(xué)生形成道德意識(shí)。

其四，寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力。寫(xiě)作中對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也是比較關(guān)鍵的，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)比較重要的內(nèi)涵體現(xiàn)。高中階段學(xué)生理解能力以及獨(dú)立思考能力都比較強(qiáng)，已經(jīng)有了成人水平，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中就要充分注重對(duì)學(xué)生自主能力的積極培養(yǎng)，讓學(xué)生從寫(xiě)作中提高自主的能力意識(shí)，教師在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活以及從生活現(xiàn)象角度出發(fā)，對(duì)于生活當(dāng)中的問(wèn)題善于思考，從而才能有助于提升學(xué)生自主能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，高中寫(xiě)作教學(xué)要通過(guò)將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中有更大的發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)上文中對(duì)高中寫(xiě)作教學(xué)的理論探究，以及在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施，學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

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