關(guān)于初中體育教學提升學生主動參與策略探討

摘 要：隨著我國教育教學方面的不斷完善，初中階段的教學內(nèi)容已經(jīng)不僅限于基本的知識，學生在其他方面的提升也得到了不小的重視，體育教學在初中階段的教學中占據(jù)著重要的地位。隨著我國新課程標準的深化與改革，傳統(tǒng)的教學中主要以基本的體育知識為主，教師沒有意識到學生主動參與教學的重要性，這將會對學生的自主學習能力造成不利的影響，因此，教師應該更加重視體育教學，讓學生主動參與進來。本文闡述了關(guān)于初中體育教學提升學生主動參與的策略。

關(guān)鍵詞：主動參與;初中體育教學;策略探討

在進行初中教育的過程中，體育課程與傳統(tǒng)課程相比一直處于一種不被重視的狀態(tài)，在進行體育教學的過程中，教師也主要以傳授基本的體育知識為主，不僅學生的學習效率低下，學生也很少真正積極主動地參與進教學中[1]。在進行體育教學時，教師需要注重學生對于知識的掌握，讓學生能夠在課堂教學的過程中掌握到體育知識以及體育技能，教師需要在開展教學活動之前就做好流程設計，讓學生能夠更好地進行學習。在日常的學習過程中，教師需要結(jié)合班級的學習情況進行體育教學的開展，這樣不僅能夠提升學生的積極性，而且還能更加有利于學生學習效率的提升。

1 學生積極參與體育活動的意義

隨著新課程標準的推進與改革，在體育教學的過程中，教師應該引導學生積極地參與進教學活動，教師做好自身的引導作用，讓學生作為主體，進行獨立自主地學習。在新課程標準的素質(zhì)教育中，更加提倡對于學生自主意識的培養(yǎng)，讓學生能夠更加自主更加獨立地進行學習，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣[2]。而讓學生們自主主動地參與到體育教學課堂中來，能夠有效幫助學生培養(yǎng)獨立思考能力以及自主意識，在教學的過程中，初中階段對于學生來說是心理素質(zhì)以及身體健康培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，除了一些基本的知識之外，還需要幫助學生加強身體方面的鍛煉，提高身體素質(zhì)，學生們主動參與到課堂中不僅能夠更好地發(fā)揮體育鍛煉的作用，還能有效提高體育教學的質(zhì)量[3]。在教學過程中，學生主動地參與到體育教學中與被動參與進來有著較大的差異，如果學生不情不愿地參與教學，則教學質(zhì)量便會比較大，而主動進行體育鍛煉教學的話，不僅學生的積極性更高，而且教學的效果更好。這樣不僅能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的鍛煉意識，而且還能培養(yǎng)學生對于體育的熱愛與喜歡，從而達到讓學生真正喜歡上體育課程，真正熱愛鍛煉，愿意堅持進行鍛煉。

在教學中，無論對于哪一門學科來說，學生的主動參與都是必不可少的方面，在新課程大綱要求中也說明了，素質(zhì)教育中主要的教學理念與策略就是讓學生主動地參與到課堂中，與教師之間，與同學之間的交流與溝通能夠讓學生更加積極地面對教學中的對與錯，幫助學生得到全方位的身心發(fā)展。教師需要引導學生進行主動參與觀念的培養(yǎng)，這樣不僅有利于養(yǎng)成學生終身運動的觀念，而且還能通過主動參與教學，激發(fā)學生對于體育運動的興趣，讓學生們能夠在體育鍛煉中得到身心的愉悅，真正熱愛體育運動，梳理終生運動的體育意識。

2 初中體育課程中提升學生主動參與進教學的主要策略

2.1 提升學生對于體育運動的興趣

興趣是最好的老師，無論是文化課程還是體育課程，只有當學生對其有了興趣，才能使教學的質(zhì)量得到真正的提高[3]。在初中生進行體育鍛煉的時候，無論是客觀方面還是主觀方面都會出現(xiàn)一定的阻礙，從而使得學生對于體育出現(xiàn)一種懈怠心里，對于體育課程并沒有充滿期待。因此，在進行體育教學時，教師首先需要激發(fā)學生的學習興趣，為學生找到認真上課的動機，吸引學生自主地進行體育課程的學習。教師在進行教學時，需要首先了解學生的心里狀態(tài)，對青春期少年少女的心里特征進行了解，并且根據(jù)學生們的興趣愛好，在設計課堂教學時加入一些趣味性，從而使得教學的質(zhì)量與效率得到有效的提升。并且，教師在教學時還需要講述體育課程的真正含義，并且讓學生們在體育教學的過程中得到全面且健康的發(fā)展。例如：教師首先可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的要求或者競賽活動，從而達到激發(fā)學生求勝心里的目的，并且調(diào)動學生的學習主動性。教師可以讓學生們進行跑步競賽等活動，讓學生們完成教師的任務要求，從而使學生們得到成就感，最終使學習動機得到強化[4]。當完成之后，教師還需要給學生一定的獎勵，讓學生們感受到快樂，達到真正激發(fā)學生學習興趣的目的，最終達到體育教學的目的。

2.2 優(yōu)化課堂的教學模式，讓學生感受到體育的樂趣

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的印象，不少教師在進行體育教學的過程中依舊以傳授基本的理論知識為主，學生則被動地聽講，這樣死記硬背的方式不僅不利于學生對于知識的掌握，而且也難以提升學生對于體育學習的興趣，最終導致體育教學的質(zhì)量難以得到提升，隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于學生所需要具備的素質(zhì)條件有了更多的要求，體育教師應該順應時代的發(fā)展，并且以新的教學方式與理念進行教學，根據(jù)學生的心理成長特點來設置相應的成長需求，設計出符合學生素質(zhì)發(fā)展以及體能成長方面的教學模式[5]。在進行教學的過程中，教師首先需要了解學生的體育特長以及運動興趣，在進行教學的過程中則以學生的興趣為主，進行科學的規(guī)劃與調(diào)整。在進行課堂教學的過程中，教師可以利用信息化設備，為學生播放體育比賽，讓學生感受到體育帶來的樂趣，并且通過視屏中的內(nèi)容，為學生講解相關(guān)的體育技巧，從而提升學生對于體育運動的興趣，讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，真正達到增強身體體質(zhì)的目的。

2.3 讓學生作為課堂的主體，教師起到自身主導作用

進行體育教學的過程中，教師需要擯棄傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給學生，讓學生作為體育課堂的主體，而自己則主要對其進行引導，激發(fā)學生的自主能動性。因此，在教學過程中，教師應該多加培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：在讓學生練習過特種兵的生存本領之后，再讓學生進行更深一步的訓練，將趣味性注入到這些枯燥乏味的練習上，如讓學生訓練后空翻跳，在跳的過程中用身體感受飛的感覺，并在練習中請出優(yōu)秀同學作為展示，讓學生們在老師的號令下，集體進行后空翻跳，這樣老師不僅是老師，還是教官的角色，而同學們則像在訓練的士兵。讓學生邊玩邊學，培養(yǎng)自身的自主學習能力。通過這樣的方式進行教學，不僅學生能夠感受到自身的主體性，并且自主地進行體育訓練，而且還能有效提高教學的質(zhì)量與效果，讓學生更加自主地參與到體育教學中來。

3 結(jié)語

綜上所述，進行體育教學的過程中，教師需要將課堂還給學生，讓學生作為課堂的主體，教師則起到主導作用，引導學生感受到體育的樂趣，從而培養(yǎng)學生熱愛體育運動，愿意終生運動的體育意識。

參考文獻

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[2]歐陽興.關(guān)于初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].當代體育科技，2018，8（13）：215-216.

[3]紀金玲.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技，2018（35）：122-123.

[4]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術(shù)版），2017（11）：73-74.

[5]陳華恩，CHENHuaen.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J].科教導刊，2017（25）：114-115.

作者簡介

田紅（1982-），女，回族，寧夏中衛(wèi)市海原縣人，本科，中學二級教師，研究方向：初中體育。