試析高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

崔成

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科向來是教育界重點教學(xué)的學(xué)科之一，如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也是教育工作者們孜孜以倦尋求的教學(xué)目的，但是在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的教學(xué)并不是那么的容易，尤其是在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)階段中最為重要的一個階段，在這一階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度和對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)要求都有了不小的提高，這在無形之中也給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了不少的難題。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教育對學(xué)生的素質(zhì)要求和能力培養(yǎng)要求越來越高，那么我們在教學(xué)的過程中如何達(dá)到這一個目標(biāo)呢？

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);概念教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0108-01

在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，衍生出了各種各樣的新式教學(xué)方案，這其中概念教育就是其中的一個熱門話題。概念教學(xué)是在素質(zhì)教育過程中探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種教學(xué)途徑之一。概念教學(xué)，顧名思義是想通過對學(xué)生學(xué)科中一些概念的教學(xué)來讓他們自主的探求和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高他們學(xué)科素質(zhì)的教學(xué)目的。這種教學(xué)方案在高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中的研究還較少，那么我們在教育的過程中需要如何通過概念教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)呢？筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中對這一類問題有著自己的研究，在這里我將和大家進(jìn)行探討和分析。

一、通過概念引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在概念教學(xué)的過程中，最基本的教學(xué)理念就是通過讓學(xué)生對概念的追求和自主的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力，同時在這個過程中，我們的學(xué)生還可以鍛煉和培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，這也就達(dá)到了在概念教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點課題就是有關(guān)函數(shù)的數(shù)學(xué)知識，我在教學(xué)必修一的第一章《集合和函數(shù)的概念》的時候，對于這一課的教學(xué)，我下了很大的功夫。這一章的內(nèi)容很少，但是卻闡述了有關(guān)函數(shù)的基本概念，熟練的掌握和理解函數(shù)的基本概念對于提高學(xué)生對函數(shù)的認(rèn)識具有重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們通常是自己先對有關(guān)概念的內(nèi)容給學(xué)生教學(xué)一遍，但是這樣的方式讓學(xué)生們被動地接受了知識，不能很好的讓他們形成深刻的印象，從而深入理解函數(shù)的概念。這個時候概念教學(xué)就發(fā)揮了它的教學(xué)作用。按照概念教學(xué)的基本理念，我讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，首先自己預(yù)習(xí)課本，按照自己的學(xué)習(xí)理念來理解有關(guān)函數(shù)的相關(guān)概念，學(xué)生們在自己預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)函數(shù)概念的過程中或多或少的都會形成一些自己的認(rèn)識，當(dāng)然這其中有正確的也有錯誤的認(rèn)識。由于是學(xué)生們按照自己的理念來理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以他們對于概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象很深刻，理解的時候也有一些自己獨特的理解，這對于學(xué)習(xí)有關(guān)基本概念的內(nèi)容就很有幫助。在接下來的過程中，教師再根據(jù)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)概念過程中的一些錯誤的地方給予正確的指導(dǎo)和幫助，讓他們在自己的學(xué)習(xí)和老師的幫助下，樹立對函數(shù)概念的正確理解。在這個過程中，我們的學(xué)生就能夠自主的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和核心素質(zhì)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)概念知識的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是看哪一個章節(jié)或者哪本書的知識點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的所有知識都是可以通過某種方式連接在一起，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的所有知識連接在一起就是形成了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，通過這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以我們教師在教學(xué)的過程中，就要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)概念知識的內(nèi)在聯(lián)系的掌握。

例如，高中數(shù)學(xué)的知識點相互之間的連接性更加的強(qiáng)，所以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的重要性也更加的重要，我們在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中通常都是從基礎(chǔ)的概念入手，這也符合了概念教學(xué)的基本理念。我的教學(xué)高中課本《基本初等函數(shù)》和選修課本中《圓錐曲線與方程》這兩課的時候，看似互不相關(guān)的兩個內(nèi)容其實有著深層次的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在做有關(guān)這兩個知識點題型的時候也是頭疼不已，那么我就讓學(xué)生從這兩課知識點的基本概念入手來解決問題。我讓學(xué)生從基本初等函數(shù)的函數(shù)概念與圓錐曲線與方程中的方程概念結(jié)合起來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中很快的就發(fā)現(xiàn)了這兩個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而通過之間的內(nèi)在聯(lián)系來解決相關(guān)的題型。這一個例子就很好的說明了通過知識點基本概念聯(lián)系來構(gòu)建知識框架，通過這樣的方式，既能加強(qiáng)對學(xué)生基本概念的理解，也能提高學(xué)生對知識框架的掌握，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、注重對基礎(chǔ)概念的訓(xùn)練和加強(qiáng)

學(xué)生們在初次理解和記憶基本概念的過程中往往會產(chǎn)生記憶不牢固的現(xiàn)象，對于這種記憶不牢固的現(xiàn)象，我們要通過對基礎(chǔ)概念的訓(xùn)練來加強(qiáng)他們的記憶。在訓(xùn)練的過程中學(xué)生也會無形之中提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)高中數(shù)學(xué)課本中《等比數(shù)列與等差數(shù)列》這一個章節(jié)的時候，這一課的知識點往往難度較大，在教學(xué)的過程中的突破點是對等比數(shù)列與等差數(shù)列基本理念的掌握。但是在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往會忘記這個最重要的基本概念，所以我們就要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。所采用的方法是布置了幾道關(guān)于這一課知識點的思考題，思考題的內(nèi)容和解決不是那么容易就能完成的，如果學(xué)生按照公式硬套是解決不了的，這個思考題的突破口就在于對等比數(shù)列和等差數(shù)列基本概念的理解。我給學(xué)生們一些提示，讓他們自己利用概念來解決這一個大難題。果不其然，有一部分學(xué)生依靠自己對概念的理解和分析，回答出了這個大難題，這之后，他們對于這個基本概念的理解也無比的深刻，更重要的是他們在解決問題的過程中也加深了自己對數(shù)學(xué)的理解和掌握，培養(yǎng)和建立了自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，素質(zhì)教育下對于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，教師在教學(xué)的過程中，要善于抓住概念教學(xué)這一重要的教學(xué)方法，不斷地結(jié)合自身的教學(xué)實踐情況來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王芳.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何針對學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018.