農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀及改進(jìn)方法探究

王偉

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)無(wú)論是在管理模式上還是管理內(nèi)容上都不同程度的創(chuàng)新。盡管如此，農(nóng)村小學(xué)自身局限性在某種程度上成為了阻礙學(xué)校發(fā)展的阻力。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵期，因此學(xué)校管理者要做好教育教學(xué)工作就顯得非常重要，其中農(nóng)村小學(xué)的教育管理更是重中之重。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，目前國(guó)內(nèi)還有很多小學(xué)教育教學(xué)管理仍存在諸多不足，尤其是農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂(lè)觀。筆者通過(guò)多年就職于一線管理崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在本文中就存在的一些問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)及解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教育教學(xué)管理;現(xiàn)狀;改進(jìn)建議

【中圖分類號(hào)】G627?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0103-02

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，在一定程度上得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是在取得良好成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題需要迫切解決[1]。目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理水平不高，發(fā)展不均衡，受地方政策及歷史因素影響，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育觀念和管理工作存在發(fā)展滯后的問(wèn)題，一些舊時(shí)期舊的教育觀念仍然根深蒂固。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，深刻意識(shí)到以上問(wèn)題給農(nóng)村教育帶來(lái)的不良影響，為學(xué)校發(fā)展造成鴻溝阻力。出現(xiàn)教育觀念沒(méi)能及時(shí)更新、專業(yè)教師相對(duì)不足、教師不能充分的站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮、無(wú)法根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行發(fā)展教育、學(xué)校專職教師結(jié)構(gòu)不能及時(shí)更新調(diào)整等等一系列問(wèn)題?，F(xiàn)針對(duì)以上種種問(wèn)題展開(kāi)成因分析及探討解決策略。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.教育觀落后。

環(huán)境因素、歷史因素等諸多外在因素導(dǎo)致老舊傳統(tǒng)教育觀念至今仍然影響著農(nóng)村教師和學(xué)生。傳統(tǒng)教育觀念比較枯燥乏味，觀點(diǎn)陳舊缺少創(chuàng)新和動(dòng)力，單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，產(chǎn)生倦怠心理從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.專業(yè)教師資源缺乏。

我國(guó)目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都是缺少專業(yè)型教師，而高素質(zhì)的專業(yè)教師更是稀缺。教師教學(xué)技能的提高決定著教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)學(xué)校師資力量存在嚴(yán)重的薄弱現(xiàn)狀，優(yōu)質(zhì)師源更是難能可貴，間接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量原地踏步的懈怠局面。因此，農(nóng)村學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是要加緊狠抓優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)工作，提高教師整體核心素養(yǎng)，組建一支高質(zhì)量高水平高技能的“三高”教師隊(duì)伍。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)施陳舊。

我國(guó)很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，存在教學(xué)資金不足的情況，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法完善，不能及時(shí)滿足新時(shí)期教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需求。國(guó)內(nèi)城市學(xué)校早在新課改實(shí)施之初就開(kāi)始廣泛使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)多媒體可以得到更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)是在很多農(nóng)村學(xué)校根本沒(méi)有足夠的教育教學(xué)資金去更新媒體教學(xué)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達(dá)也是其中原因之一，致使農(nóng)村的學(xué)生無(wú)法享受公平的教育資源，從而與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生差距也越來(lái)越大，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

2.農(nóng)村教師素養(yǎng)有待提升。

由于農(nóng)村學(xué)校的條件相對(duì)來(lái)說(shuō)較差一些，許多大學(xué)生畢業(yè)后不愿意去農(nóng)村從事教育事業(yè)，而選擇發(fā)展空間較大的城市學(xué)校，從而導(dǎo)致現(xiàn)有的農(nóng)村教師多為過(guò)去老師范出身的老教師，雖然教學(xué)技術(shù)過(guò)硬，但是他們的思想觀念還是比較落后，教學(xué)水平及素養(yǎng)提高普遍不快，接收新的教育信息也相對(duì)滯后，創(chuàng)新能力有限。更有一些農(nóng)村地方現(xiàn)在仍然在使用方言進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)造成學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤，更不利于學(xué)生普通話水平的提高，間接導(dǎo)致學(xué)生理解能力的不足與缺失，從而不能更好的提高理解力和學(xué)習(xí)力。

3.不合理的教師結(jié)構(gòu)。

目前我國(guó)全職教師結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校，在師資緊缺的情況下，一個(gè)教師要同時(shí)教很多年級(jí)，跨級(jí)代多個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，甚至身兼數(shù)個(gè)學(xué)科，真可謂是“全能超人型”教師。因?yàn)橛械霓r(nóng)村學(xué)校并不重視學(xué)生音體美綜合素質(zhì)的發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校根本沒(méi)有專業(yè)的音體美老師。學(xué)生除了接受書(shū)本教育應(yīng)試教育讀死書(shū)死讀書(shū)，根本無(wú)法做到教育部方針提出的“學(xué)生發(fā)展要考慮綜合發(fā)展，要做到真正的素質(zhì)教育。”

三、探討解決策略

1.培養(yǎng)專業(yè)的高素養(yǎng)教師隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量需要專業(yè)的教師隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)師源也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本保證。打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍可通過(guò)培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課、公開(kāi)課、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行，還可以進(jìn)行觀摩課評(píng)比，教師技能大賽等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)行自我修煉，提升自身教學(xué)技能。

2.注重更新教育和管理理念。

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的基本目標(biāo)，學(xué)校和教師需要及時(shí)更新教育理念，緊跟新課改時(shí)代的腳步。作為教師的基本目標(biāo)，就是要做到學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和核心價(jià)值觀培養(yǎng)，使學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和健全健康的人格。

（2）建立以人為本的教育管理模式，實(shí)行教育和教學(xué)雙管理，換位思考去了解學(xué)生和教師的實(shí)際需求。例如實(shí)施激勵(lì)政策，當(dāng)教師或?qū)W生有進(jìn)步時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極向上。也可以通過(guò)獎(jiǎng)金制度和精神鼓勵(lì)，從而提高教師工作激情和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（3）改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和方法。教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，按照新課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新和改進(jìn)。學(xué)校也要克服困難加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高多媒體教學(xué)率，使農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量盡快與城市學(xué)校接軌。

（4）建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，眾所周知，考試成績(jī)并不是衡量學(xué)生的唯一方法，學(xué)校要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立健全科學(xué)有效的考評(píng)方式，注重考查學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，勇于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫學(xué)生建立自信心，有一個(gè)積極的人生觀。

同時(shí)，也應(yīng)建立健全合理的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織評(píng)估活動(dòng)，評(píng)價(jià)必須合理完善，注意對(duì)教師的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。同時(shí)建立完善的監(jiān)督機(jī)制來(lái)確保評(píng)價(jià)的可靠性和公平性。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者從事農(nóng)村教育管理工作多年，深知農(nóng)村教育發(fā)展的局限性與迫切性，建議從調(diào)整以上提出的幾點(diǎn)工作入手，將重點(diǎn)放在教師專業(yè)技能提高方面，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升個(gè)人專業(yè)水平。對(duì)學(xué)生要關(guān)心了解他們的實(shí)際需求，創(chuàng)造有利于新時(shí)代學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。打造一支屬于農(nóng)村學(xué)校的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，積極引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)全新的教育時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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