呂紅美 張伊朦 黑龍江外國語學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展上有了很多年的研究，近年來隨著創(chuàng)新型經(jīng)濟社會、創(chuàng)新型國家的興起，高校作為國家人才培養(yǎng)的重要場所，創(chuàng)新能力成為影響國家實力的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到全國上下的重視。然而，民辦教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要力量，更要通過自身能力對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出一份力量。文章通過研究目前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀，提出了解決對策。

一、教育師資隊伍的現(xiàn)狀及問題

在國家的政策引領(lǐng)支持下，民辦院校陸續(xù)建立了許多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過國家政策扶持引進大規(guī)模企業(yè)導(dǎo)師，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，為民辦高校畢業(yè)生提供一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。民辦高校也通大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式讓廣大師生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。但是由于我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹不徹底，學(xué)科體系不成熟，師資隊伍參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率低、產(chǎn)品技術(shù)含量低、成功率低下。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要，目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)還存在以下的問題：

（一）民辦高校政策支持度不夠

我國出臺了許多政策支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，但針對民辦高校的不夠具體，導(dǎo)致教師的積極參與度不夠熱烈。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于普通的教育，需要教師把大量的時間和精力投入到研究新的教學(xué)理念和學(xué)科的核心能力，目前對于教師缺乏相應(yīng)的考核制度和薪資制度鼓勵，缺乏系統(tǒng)化的人才培訓(xùn)制度。同時，對于具有企業(yè)經(jīng)驗的教師，民辦高校也缺乏相應(yīng)的人才引進政策，保證民辦高校師資隊伍的穩(wěn)定性和流動性。

（二）民辦高校缺乏學(xué)科完整性體系

多數(shù)民辦高校沒有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，多數(shù)課程內(nèi)容還是停留在專業(yè)基礎(chǔ)和教師教授上，導(dǎo)致學(xué)科在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)上不夠完整，教師的學(xué)術(shù)上、科研上積極性不高。部分民辦高校也設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，但是相關(guān)課程專業(yè)不能夠?qū)?yīng)，以至于專業(yè)核心能力不足，實踐中不能夠達到創(chuàng)新。

（三）民辦教師自身專業(yè)能力欠缺

目前，民辦院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要是自己學(xué)校的教師，一部分外聘教師。由于目前許多民辦高校沒有設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師崗位，導(dǎo)師的選拔也是從學(xué)校的專職教師中選擇，存在組織管理不夠合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師門檻低的現(xiàn)象，并且民辦教師自身存在缺乏企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷，主要停留在專業(yè)知識的教授，部分教師做不到理論與實踐相結(jié)合，無法有效的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

二、提高民辦教師能力的方式

在民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，主要的領(lǐng)路者是教師，一個優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，需要具備相應(yīng)的專業(yè)技能、堅定的創(chuàng)業(yè)精神以及相關(guān)政策的保障，來提高民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力的方式。

（一）民辦教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的提高

我國大力扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并不是與生俱來的，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鼓舞，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也要建立在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之上，所以要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)意識和精神建設(shè)。鼓勵教師更好的指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，只有具備堅定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，民辦高校教師就能夠從國家戰(zhàn)略的視角上正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做到不怕辛苦，默默奉獻，這是民辦教師全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)活動中的第一步。

（二）民辦教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力的提高

1. 民辦高校教育教學(xué)理念的改變

目前我國可以參考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的院校并不多，主要從兩個方面進行學(xué)習(xí)，一是民辦高校要鼓勵教師到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐較好的高校和企業(yè)進行學(xué)習(xí)調(diào)研，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，做到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以共享，學(xué)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新活動，這對轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念具有重要意義。二是民辦高校要引進當(dāng)前較為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平較高的院校的教學(xué)理念，邀請行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗較為豐富的專家開展。

2. 民辦高校在專業(yè)核心技能上的提高

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一定要建立在專業(yè)技能之上，目前民辦高校存在教師普遍年輕化，導(dǎo)致實踐能力不足專業(yè)技能落后，這樣可以通過到企業(yè)鍛煉來提升自身的專業(yè)核心技能?？梢约ぐl(fā)民辦高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與熱情度，才能更好的培養(yǎng)人才。

（三）民辦高校加強企業(yè)內(nèi)實踐

在實習(xí)階段的學(xué)生，教師可先對學(xué)生能力進行考核，不同能力的學(xué)生分配到不同的合作企業(yè)內(nèi)。為了保證民辦高校學(xué)生可以接受最為專業(yè)的實踐教育，使企業(yè)教育水平達到最大利用度，可以針對學(xué)生程度的不同，對于專業(yè)知識欠缺、耐力欠缺等不同的學(xué)生，嚴(yán)格在企業(yè)人員的引導(dǎo)下進行分組，針對企業(yè)中的導(dǎo)師專長進行教學(xué)。在企業(yè)實踐教育的過程中學(xué)生要積極參與，最大程度上參與到企業(yè)實際工作中。學(xué)生可在實際工作中，不斷扎實專業(yè)基礎(chǔ)和工作的態(tài)度，提升理論知識的能力和實踐能力，成為真真正正具有工作能力的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

民辦高校要通過教育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，加上校企合作為主線，對民辦高校實踐教學(xué)體系進行深入的研究解析，培養(yǎng)具備專業(yè)知識和技能的綜合性人才。