周良遠(yuǎn)

摘要：初中歷史是一門以陳述性知識為主要認(rèn)知的課程，涉及的知識點(diǎn)多，記憶量大，如何對其進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是每位歷史教師亟待解決的問題。本人認(rèn)為夯實基礎(chǔ)，突出重點(diǎn);專題復(fù)習(xí)，提高效率;強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力對于更優(yōu)質(zhì)初三歷史復(fù)習(xí)效果的獲得有著很好的推動和促進(jìn)作用。為此，本人對其做了較為系統(tǒng)的分析和研究，并輔以案例佐證，希望能夠?qū)σ痪€初三歷史教師更好的展開歷史復(fù)習(xí)教育教學(xué)活動給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初三歷史;復(fù)習(xí)策略;有效復(fù)習(xí);案例分析

初三階段作為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其重要性不可小覷，但由于初中歷史是按時序性原則編排教材，古今中外跨度大立體網(wǎng)交織，涉及到的知識點(diǎn)比較多，而且現(xiàn)如今對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的綜合能力也提出了更高的要求，因此，僅靠死記硬背這一教學(xué)方式展開歷史知識的復(fù)習(xí)，很難取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。因此，我們教師就需要立足實際，從多方面著手，探究出更多更有效、實用的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生展開眾多歷史知識的復(fù)習(xí)，以取得更優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。

1夯實基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

在歷史的學(xué)習(xí)和考核中，基礎(chǔ)知識占有相當(dāng)大的比重，而且基礎(chǔ)是獲得更好復(fù)習(xí)效果的前提和必要準(zhǔn)備，是提高能力，獲得更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)。因此，我們在展開初三歷史知識的復(fù)習(xí)教育時，就需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的重視程度，并能夠結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，力求做到科學(xué)合理、重點(diǎn)突出、有條不紊、有的放矢。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)時，就比較注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，具體來說，以單元為例，帶領(lǐng)學(xué)生一起逐一明確每一課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生帶上筆，根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行標(biāo)記，并通過當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂聽寫等形式來檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，之后，讓學(xué)生根據(jù)檢測結(jié)果再制定符合自己的復(fù)習(xí)計劃，力求達(dá)到知識點(diǎn)人人，點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)效果。

2專題復(fù)習(xí)，提高效率

歷史學(xué)科作為人文社會科學(xué)的一部分，主要研究人類社會的產(chǎn)生，發(fā)展的一般進(jìn)程以及向何處去的一門學(xué)科，它是由歷史發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的一個個鮮活的，動感的“點(diǎn)”和大大小小的“線”構(gòu)成了整個人類社會發(fā)展總的面。因此，在實際展開復(fù)習(xí)活動的過程中，打破課本教材目錄的限制，打破學(xué)習(xí)階段的局限，而是能夠以專題的形式帶領(lǐng)學(xué)生以某一個點(diǎn)著手，實現(xiàn)點(diǎn)線面結(jié)合的立體復(fù)習(xí)，這樣一來，學(xué)生自然能夠?qū)δ骋粚ｎ}的內(nèi)容有更深刻的理解，達(dá)到印象深刻的高效學(xué)習(xí)效果。但在展開專題復(fù)習(xí)的過程中，需要注意的是，一方面專題主題的設(shè)置要科學(xué)、合理、多樣，能夠更好的集合更多知識點(diǎn)的同時，也要盡可能的豐富多彩，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺;另一方面，要關(guān)注學(xué)生專題復(fù)習(xí)參與情況，以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷的完善和優(yōu)化，以最大程度的提高復(fù)習(xí)的效率。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，就開展了多個專題，如三次科技革命，資本主義發(fā)展史，國際關(guān)系史，革命與改革，二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展等，每個專題中會下設(shè)更多的內(nèi)容，以國際關(guān)系史為例，可以融入國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容，之后再進(jìn)行更細(xì)致內(nèi)容的復(fù)習(xí)和講解，這樣一來，學(xué)生能夠系統(tǒng)的復(fù)習(xí)某個單元的內(nèi)容，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生獲得了不錯的復(fù)習(xí)效果。

3強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力

強(qiáng)化訓(xùn)練也是有效的復(fù)習(xí)策略之一，主要應(yīng)用于第三輪復(fù)習(xí)，為的是幫助學(xué)生更好的應(yīng)對考試，使得學(xué)生的多項能力得到有效的提高。而這一方面需要教師對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，知識點(diǎn)掌握情況，初中歷史教育教學(xué)要求，考試要求有基本的掌握，在此基礎(chǔ)上制定強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)，內(nèi)容;另一方面強(qiáng)化訓(xùn)練要堅持分層教學(xué)、針對性教學(xué)的原則，也就是說能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求、能力展開強(qiáng)化訓(xùn)練，切勿一刀切，讓每一位學(xué)生都能夠在教師的帶領(lǐng)下在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，夠到屬于自己的紅蘋果;此外，我們的強(qiáng)化訓(xùn)練要具有前瞻性、預(yù)見性，以幫助學(xué)生獲得更好的復(fù)習(xí)效果，在中考中取得更好的成績。

例如，我在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時，一方面會將學(xué)生分層，根據(jù)每個層次學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)策略和計劃;另一方面會關(guān)注最新的考試動態(tài)，命題方向，與更多更專業(yè)的教師溝通交流，去其他學(xué)校學(xué)習(xí)，以最大程度的提高強(qiáng)化訓(xùn)練的適應(yīng)性和有效性，從而在潛移默化的過程中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

總而言之，要上好初中歷史復(fù)習(xí)課不是一件容易的事情，因為復(fù)習(xí)課中內(nèi)容過于龐大，復(fù)習(xí)課的趣味性相對較低，加之近年來中考中對學(xué)生能力考查的知識增多，使得復(fù)習(xí)的難度越來越大。所以，我們一線初三歷史教師就需要意識到時代賦予我們的艱巨而神圣的使命，并能夠立足實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來盡可能的提高初三歷史復(fù)習(xí)的質(zhì)量。本文所做的研究不夠豐富，給出的三個策略不夠完善和具體，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)探索和研究，本人在日后的教育教學(xué)中，也會為取得更優(yōu)質(zhì)的初三歷史復(fù)習(xí)效果而貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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