沙汗·沙肯

摘 要：幼兒教育作為整個教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，受到教育體制改革的影響，幼兒教育開始被社會各界關(guān)注。相較于其他階段的教育工作而言，幼兒園教育有著極強的差異性，幼兒教師怎樣把握教育尺度，成為核心教學(xué)內(nèi)容。而在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，幼兒園教育的小學(xué)化傾向非常嚴重，制約了幼兒們的健康成長?；诖?，本文結(jié)合幼兒園小學(xué)化傾向的主要影響展開分析，進一步提出防治與糾正幼兒園小學(xué)化傾向的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化傾向;教學(xué)策略

幼兒時期是一個人成長、學(xué)習(xí)最為特殊、關(guān)鍵的時期，因為幼兒們的心智尚未成熟、對于外界的感知有限，無論什么事物都會產(chǎn)生極強的好奇心，而這個時候就是幼兒們釋放天性的最佳機會?？墒?，受到小學(xué)化傾向的影響，幼兒們的天性無法得到釋放，扼殺了幼兒們的多元化喜好、追求，對于幼兒們心理的成長也將產(chǎn)生消極影響。

一、幼兒園小學(xué)化傾向的主要影響

（一）扼殺幼兒天性

我們應(yīng)該正確認識到，幼兒們更加適合在自主游戲、探索中感悟知識、收獲成長。如果長期面對寫字、計算、讀書等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒們無法發(fā)揮出個人的特長，抑制了幼兒興趣的同時造成幼兒心理的閉塞，情況嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)消極、抑郁等心理狀態(tài)。

（二）抑制幼兒發(fā)展

學(xué)前教育屬于人才培養(yǎng)生態(tài)鏈的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于幼兒今后學(xué)習(xí)深造、成長生活發(fā)揮著不可取代的作用。這一時期，幼兒們可以快速的掌握生活事物，逐漸形成、凸顯學(xué)習(xí)傾向，實現(xiàn)綜合發(fā)展?？墒牵變簣@在教育工作中存在著小學(xué)化傾向等缺陷，嚴重阻礙了幫助幼兒全面發(fā)展這一教學(xué)任務(wù)的順利推進，殘忍剝奪幼兒們接受更多方面的知識的機會。所以，幼兒教育的小學(xué)化傾向同當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展在人才方面的多元需求、幼兒全面發(fā)展相背離。

（三）影響小學(xué)教育

啟蒙教育、培養(yǎng)興趣屬于幼兒教育工作的核心目標，小學(xué)化傾向這一現(xiàn)象不僅僅影響了幼兒自身成長，也對后期的小學(xué)教育帶來困擾。幼兒園把小學(xué)低年級需要講解的知識全部傳授給幼兒們，造成小學(xué)原有的教學(xué)內(nèi)容難以適用，教學(xué)管理者與教師不得不再次制定教學(xué)方案。教育屬于長期形成、循環(huán)流動的過程，并不能說變就變，小學(xué)化傾向激化了幼兒園、小學(xué)教育工作的矛盾，對基礎(chǔ)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展帶來消極影響。

二、防治與糾正幼兒園小學(xué)化傾向的有效策略

（一）增強幼兒園工作的指導(dǎo)力度

相關(guān)教育部門必須端正態(tài)度，對幼兒園的整體教育工作展開科學(xué)評價，進一步提高對管轄區(qū)域幼兒園教學(xué)活動的監(jiān)督。全面落實年度、季度評審機制，靈活采取調(diào)差、暗訪等方式深入幼兒園了解教學(xué)工作的開展形式，針對小學(xué)化傾向嚴重的幼兒園給予處分或警告。同時，教育部門定期在學(xué)年度、學(xué)期末進行管轄區(qū)域內(nèi)幼兒園機構(gòu)的優(yōu)秀評選，給予表彰或其他獎勵。相關(guān)教育管理人員可以聯(lián)系小學(xué)教師、教育專家到幼兒園組織“幼小銜接”的主題講座，指導(dǎo)幼兒園教師、幼兒家長正確幫助幼兒學(xué)習(xí)或生活，多角度改善小學(xué)化傾向這一問題。

（二）合理提高幼兒教學(xué)的趣味性

結(jié)合實際情況進行分析，幼兒教學(xué)工作不是指幼兒應(yīng)該掌握和理解多少理論知識、科學(xué)道理，認識多少漢字或者驗算多道算術(shù)題。幼兒教育必須尊重幼兒童趣，營造歡樂、輕松的氛圍，幫助幼兒們發(fā)現(xiàn)生活情境中蘊含的各種知識，并且鼓勵幼兒們在學(xué)習(xí)活動過程中表達個人意見。提高幼兒教學(xué)趣味性的主要方式為增加、優(yōu)化教育設(shè)備，包括操場設(shè)施、簡易樂器、多媒體設(shè)備等。針對室內(nèi)教學(xué)活動，教師積極使用多媒體資源，按照課本內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情景，以多元化教學(xué)形式調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。針對音樂學(xué)習(xí)項目，教師可以提供幼兒鋼琴、架子鼓等設(shè)備，組織幼兒們親手觸摸樂器，切身體會音樂的魅力，初步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒們的審美觀。幼兒園的學(xué)習(xí)生活里融入操場設(shè)備、樂器、多媒體設(shè)備等資源，為幼兒們帶來多元化自我表現(xiàn)、鍛煉的機會，從而高質(zhì)量完成幼兒園的教育目標。

（三）轉(zhuǎn)變幼兒家長的思想觀念

站在家庭結(jié)構(gòu)角度展開分析，家長對于孩子們的教育相對嚴格，“望子成龍”的意識相當(dāng)嚴重。處于這種大環(huán)境中，幼兒園的教育工作也受到了一定程度的影響。想要糾正、防治小學(xué)化傾向的文婷，就必須要轉(zhuǎn)變幼兒家長的不良教育理念。引導(dǎo)幼兒家長調(diào)整教育觀念，從而為幼兒成長提供更加舒適的環(huán)境。幼兒園及時建立起家園溝通的機制，對幼兒家長詳細講解正確、科學(xué)的教育觀念，將幼兒身心健康當(dāng)做一切教育工作的出發(fā)點，防止小學(xué)化傾向?qū)τ谟變杭议L的影響。同時，積極應(yīng)用家長微信群、幼兒園公眾號、家園聯(lián)系欄等媒介宣傳、講解幼小銜接的方式與基本知識，為幼兒家長答疑解惑，獲得幼兒家長的信任，最終順利開展具體的教學(xué)活動。

（四）持續(xù)提升幼兒教師的綜合能力

幼兒教師作為幼兒園教學(xué)工作小學(xué)化傾向問題的又一重要因素，如果幼兒教師教學(xué)理念、綜合素質(zhì)不達標，造成實際教學(xué)環(huán)節(jié)非常容易出現(xiàn)方式偏差、思想誤區(qū)，針對“寓教于樂”、“素質(zhì)教育”等現(xiàn)代化教學(xué)理念的解讀方面出現(xiàn)較多誤差。所以，持續(xù)提升幼兒教師綜合能力，成為完善教學(xué)體系的核心方式。加強幼兒教師對于教學(xué)啟蒙、幼兒教育的重視程度，積極宣講幼兒教學(xué)工作中小學(xué)化傾向的各種弊端。日常教學(xué)活動中尊重、發(fā)展幼兒個性，組織幼兒共同創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園定期組織教學(xué)培訓(xùn)，對幼兒教師的能力展開科學(xué)測試，采取實地調(diào)研、講座等形式提升幼兒教師的教學(xué)能力。

綜上所述，有效解決和防治幼兒園小學(xué)化傾向這一問題，才可以幫助幼兒在合適的時期接受最佳教育。身為幼兒教師，必須深入研究幼兒教學(xué)的科學(xué)方法、現(xiàn)代化理念，從根源上糾正幼兒教育工作的各種弊端，確保幼兒們盡情享受幸福、快樂的童年時光。

參考文獻：

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