施炎炎

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷的發(fā)生變化。因此，教育也在不斷地進行著改革。為了更好的適應社會對人才的需求，核心素養(yǎng)的理念在教育界中得到廣泛的認可。這也就要求我們教師在培養(yǎng)學生的時候，不僅僅是知識點的傳播，更應該注重學生學習能力的培養(yǎng)。尤其是我們作為初中數(shù)學教師，是學生由簡單數(shù)學轉(zhuǎn)向復雜數(shù)學的一個重要的轉(zhuǎn)折點。在這個時期，學生們?nèi)绻軌虼蚝脭?shù)學的學習基礎(chǔ)，對他們今后的學習甚至工作、生活都有很重要的影響。而小組合作學習模式則能夠讓學生在學習好數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生數(shù)學的學習能力及興趣，為他們今后更好的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。所以，我們作為初中數(shù)學教師在教學的過程中，要學會適當?shù)氖褂眯〗M合作的學習模式，讓學生的學習思維從被動變成主動，從而不斷提升他們分析問題及解決問題的能力，促進他們數(shù)學思維的形成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;小組合作;探究

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-101-2

“核心素養(yǎng)”這一教學理念的提出是為了更好的培養(yǎng)出更能夠適應社會發(fā)展的人才。核心素養(yǎng)的要求是改變傳統(tǒng)的教學方式，更好的提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，從而促進學生整體綜合素質(zhì)的提升，讓學生能夠在今后的學習、工作、生活中取得更大的進步。我們作為初中數(shù)學教師，很有必要改變傳統(tǒng)的教學方法，在日常的數(shù)學教學中，應該注意在核心素養(yǎng)的視角下進行。讓學生能夠在學習到初中數(shù)學知識的同時還能夠鍛煉自己學習數(shù)學的能力，并將這種能力應用到實際的生活與工作中。下面我將根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗來與各位同事們一起通過對現(xiàn)在初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的研究，探究一下初中數(shù)學教學過程中應用小組合作學習模式的重要性以及教學對策。如果有不正確的地方還希望各位同事們能夠多多包涵，及時指正。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

初中數(shù)學是初中生學習生涯中一門十分重要的學科。它與小學數(shù)學相比，難度明顯的增大。因此初中生在剛剛學習初中數(shù)學的時候，很難適應這種難度的學習。但是如果初中數(shù)學學不好，學生在進入高中、大學階段更難學習好更深層次的數(shù)學知識。因此初中數(shù)學在學生學習數(shù)學的整個過程中也占有很重要的位置。下面，我將給通過現(xiàn)狀初中數(shù)學教學的情況跟大家分析一下傳統(tǒng)教學模式的弊端。

1.教師采用傳統(tǒng)的教學方法，課堂互動少

在現(xiàn)在大多數(shù)的初中數(shù)學教學中，都是采用的傳統(tǒng)教學方式。整個課堂的主導是教師，教師為了讓學生更好的記憶只能夠一遍又一遍的講解。學生在聽的過程中很容易產(chǎn)生厭倦疲勞的心理，從而失去學習的興趣。這種教學方法不僅教師講課累，學生聽課同樣的感覺到累，這就很容易造成學生跟不上教師的講課節(jié)奏，從而對本身就帶有枯燥屬性的數(shù)學知識失去學習的興趣，時間久了，學生會越來越聽不懂教師的講解，越來越抵觸數(shù)學知識的學習，甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。

2.學生不能將知識點靈活的運用

隨著社會的發(fā)展，單純的知識型人才很難適應社會的發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學模式就是教師單純的為學生講解知識點，這也就造成了學生很容易死記硬背的將這些知識點記住，應對考試。但是卻很難能夠舉一反三、靈活運用。學生更不能夠?qū)⑺鶎W的知識應用于實際生活中了。這也就造成了學生自己也不知道學習這些知識點的作用是什么，從而對學習失去興趣。

3.學生注意力不集中，學習興趣低

初中生正處于人生中比較特殊的一個成長階段，他們思維活躍，精神注意力很難集中，這也就造成了我們現(xiàn)在的教學中課堂效率比較低的這一現(xiàn)象。因此，我們在讓學生能夠適應教學難度的同時還應該抓住學生的學習興趣，營造出高效的學習課堂。

二、核心素養(yǎng)下小組合作學習模式的重要性

小組合作學習是在核心素養(yǎng)這一理念提出后產(chǎn)生的一種新的教學模式。這種教學模式應用于初中數(shù)學的日常教學中能夠很好的提高初中生的學習興趣，培養(yǎng)他們與他人合作溝通的能力以及分析問題、解決問題的能力，不斷的鍛煉他們的數(shù)學思維，讓他們的綜合素質(zhì)得到很好的提升。

1.有利于有效改變傳統(tǒng)教學方法中教師單獨教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的初中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師采用的仍然是傳統(tǒng)教學法。這也就造成了在現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂上，教師是主導，學生只是被動學習。在這樣的教學氛圍中，學生很難將知識點進行理解與應用，學生只能夠機械的對知識點進行記憶。這種教學方式培養(yǎng)出的學生很難適應社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求。因此，我們必須要改變這種傳統(tǒng)的教學方法，才能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。而小組合作學習的教學方法就能夠?qū)⒄n堂的主導位置由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。這樣學生就能夠發(fā)揮在課堂上的主觀能動性，能夠很好的對問題進行探討、分析從而得出結(jié)果。我們數(shù)學教師在這一過程中，只需要配合學生很好的解決問題。這樣不僅能夠讓學生掌握相應的數(shù)學知識，同時還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，營造出高效的學習課堂。

2.有利于促進學生各項能力的提升

核心素養(yǎng)的核心所在就是培養(yǎng)更能夠適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生的能力已經(jīng)成為了教育改革的大勢所趨。這也就說明了學生只有能力達標了，才能夠更好的為社會的發(fā)展做貢獻。而在傳統(tǒng)的教學中，很容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。這也就要求我們初中數(shù)學教師必須打破傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。小組合作學習的模式就是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的一種教學模式。它能夠讓教師在教學的過程中不斷的培養(yǎng)學生的合作、探究能力，很好的讓學生在學習的過程中由被動變?yōu)橹鲃?。同時還能夠培養(yǎng)學生們的溝通能力、表達能力、分析總結(jié)能力，從而讓學生在學習好初中數(shù)學知識的同時綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3.有利于調(diào)動學生的學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。學生們只有對初中數(shù)學的學習充滿了興趣才能夠更積極主動的去學習初中數(shù)學知識。加上初中生正處于青春期，性格容易產(chǎn)生浮動，注意力很難集中。因此，我們作為初中數(shù)學教師要在日常的講課過程中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，吸引學生學習的注意力。而小組合作學習探究的模式就能夠不斷的提高學生的學習興趣，讓學生之間通過彼此的交流、探討而獲取相關(guān)的數(shù)學知識，實現(xiàn)教師的教學目標。在這個過程中，將學生由之前的被動接受轉(zhuǎn)變成了主動探索，學生們的注意力也就會隨之變的空前高漲，從而不斷的提高課堂的學習效率。

三、核心素養(yǎng)下小組合作學習模式的再探究

通過前面的分析我們已經(jīng)了解到核心素養(yǎng)下小組合作學習模式的重要性，那么作為初中數(shù)學教師的我們在今后的教學中，該如何開展小組合作學習模式的教學呢，我認為應該從如下幾個方面著手進行。

1.不斷提升數(shù)學教師合作教學的意識，培養(yǎng)數(shù)學教師的教學能力

首先，若想開展小組合作學習模式就必須要對學生進行分組。分組是初中小組合作學習模式教學中很重要的但卻又很容易被忽略的一步。對學生進行分組并不是隨意的將幾個學生分成一組，而是要根據(jù)學生們的學習情況及性格愛好來進行分組。讓每個學生在小組討論時都能夠發(fā)揮出最大的能量同時又能夠從其他小組成員的身上學習到知識。這不僅要求我們數(shù)學教師對學生的基本情況了如指掌，同時還要求我們數(shù)學教師必須具有足夠的組織能力以及引導學生學習的能力。因此，要想能夠更好的在核心素養(yǎng)下發(fā)揮出小組合作學習的效果，我們作為初中數(shù)學教師就必須要做到如下幾點。首先，我們要不斷地學習，提高自己的合作教學意識。不斷地創(chuàng)新教學模式，與時俱進，將教學方法能夠與課改的要求相適應。只有這樣才能夠讓學生們在初中數(shù)學的課堂上充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地對數(shù)學問題進行探索。從而讓學生們在掌握了數(shù)學知識的同時能夠使自己的綜合素質(zhì)得到不斷的提升。并且還能夠?qū)?shù)學知識靈活的應用到實際的生活中去。其次，我們要適當?shù)奶岣咦约旱慕M織能力，只有這樣才能夠更好的在學生進行小組合作學習模式時為他們設(shè)計出更科學合理地問題，以確保學生在探討的過程中不出現(xiàn)偏差，從而讓學生們學習到更多的初中數(shù)學知識。這也就說明了在提升學生的核心素養(yǎng)的情況下，我們作為初中數(shù)學教師應該先提高自己各方面的能力，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生。

2.以培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力為目標，充分尊重學生合作學習主導地位

在現(xiàn)代的教育中，讓學生積極主動的學習，讓學生在課堂上占有主導地位這已經(jīng)成為了一個教學的流行趨勢。尤其是像數(shù)學這樣比較抽象性的學科，更需要學生能夠積極主動的去探索知識。但是受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教師很難充分的做到讓學生主導整個的教學過程。這也就要求我們作為初中數(shù)學教師，要時刻提醒自己要立足核心素養(yǎng)的視角，從培養(yǎng)學生合作、自主學習的能力為主，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提升學生的綜合素質(zhì)。讓學生能夠積極的去探索新的數(shù)學問題，同時也能夠用學到的數(shù)學知識去解決生活中遇到的一些問題。而我們做為他們的教師，只需要對他們進行不停的引導，避免他們在思考的過程中出現(xiàn)偏差。比如，我們在學習“線段、射線、直線”這一章節(jié)的內(nèi)容時就可以讓學生們進行分組討論一下，他們有什么相同的地方，又有什么不同的地方，我們又該如何區(qū)分什么是線段，什么是射線，什么是直線，在生活中又有什么體現(xiàn)等等一系列的問題。這樣不僅能夠提高學生們學習的積極性同時還能夠讓學生們積極主動的去探索知識，并鍛煉他們與人合作、溝通的能力。我們只需要對他們的討論結(jié)果加以引導，就能夠讓他們迅速而準確的掌握這一章節(jié)的知識點。這要比傳統(tǒng)的教學模式更容易打造出高效的初中數(shù)學課堂。

3.在課程中不斷地激發(fā)學生的學習興趣，讓興趣引導學生不斷地探索

初中數(shù)學課程是一門相對于其他學科來講比較枯燥的課程。要想讓學生們對枯燥的課程產(chǎn)生興趣，讓興趣引導他們對學習，我們就需要在核心素養(yǎng)的視角下，合理的使用小組合作學習的模式。讓學生通過小組之間的討論，不斷地激發(fā)自身的學習興趣，從而讓學生積極主動的對數(shù)學知識進行探索。比如，我們在學習“圖形和變換”這一章節(jié)時，我們就可以讓學生以小組的形式討論一下我們的日常生活中都接觸到了哪些圖形，這些圖形中哪些進行了變換。在這個過程中不僅能夠加強學生們對知識的理解與記憶，同時學生們通過將數(shù)學知識與日常生活相關(guān)聯(lián)，還能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生更大的興趣，從而更加積極的學習數(shù)學知識。再比如我們在學習角和角的度量時，我們可以采用小組合作學習的模式。提前準備一些不同大小的角，讓學生們分組進行測量比賽。在這個過程中，學生們就能夠熟悉的對不同的角進行測量，同時學生們通過小組比拼還能夠激發(fā)他們的斗志，從而轉(zhuǎn)變成對數(shù)學的學習興趣，在今后的學習中，更加努力的學習數(shù)學知識。

總而言之，為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生，我們要在核心素養(yǎng)的視角下，積極地開展小組合作學習的教學模式，讓學生學會主動學習，不斷的提升自身的分析問題、解決問題的能力，更好的完成今后的學習任務(wù)，更好的為社會的發(fā)展做貢獻。

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