關(guān)于學(xué)科融合下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探究

■張全亮/皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

“學(xué)科融合”主要是指在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上打破學(xué)科間的界限，促進(jìn)學(xué)科滲透較差的活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的雙重特征，是當(dāng)前高校素質(zhì)教育中不可或缺的有機(jī)組成體，對(duì)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的強(qiáng)化、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有良好作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)及學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的主要力量，教師如何借助語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課的重任是其亟待解決的重要課題。對(duì)此，本文立足于學(xué)科融合背景之下，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、學(xué)科融合背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

目前，“90后”、“00后”是高校教育的主體，在經(jīng)歷“素質(zhì)教育”、“新課程”、“減負(fù)”等多次教育改革后，其首先成為信息化時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，具備知識(shí)豐富、好奇心重、接受能力強(qiáng)、內(nèi)心敏感脆弱的多重特點(diǎn)，這些全都對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了全新的挑戰(zhàn)。就大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，如果僅依靠作品講解方式難以“90后”、“00后”學(xué)生的客觀訴求，這就要求大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)要通過(guò)奪中國(guó)途徑整合教學(xué)資源，努力尋找大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的契合點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培育學(xué)生綜合能力，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

此外，學(xué)科融合是創(chuàng)新性成果呈現(xiàn)的重要方式，單一專業(yè)構(gòu)成的教師隊(duì)伍雖然有利于學(xué)科內(nèi)涵價(jià)值的縱向挖掘，但是因知識(shí)面受限難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求。因此，在學(xué)科融合背景下加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)則顯得至關(guān)重要，通過(guò)知識(shí)全面系統(tǒng)講解有利于提高青年教師教學(xué)能力，合理安排大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、和諧共生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍。

二、學(xué)科融合下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑

（一）合理安排學(xué)科，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)力

學(xué)科融合以多個(gè)學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一為同一學(xué)科服務(wù)為主要目標(biāo)，這就要求教師充分把握學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整授課模式，合理安排各個(gè)學(xué)科，促進(jìn)各學(xué)科和諧發(fā)展，從而提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

對(duì)此，學(xué)科融合下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以鞏固大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主體地位為框架，滲透透徹分析大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所講解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次接地，努力尋找大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的契合點(diǎn)，探索有利于大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科融合的自然過(guò)渡方法。與此同時(shí)，明確大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各個(gè)教師的職責(zé)，合理分配教學(xué)任務(wù)，力求通過(guò)最佳的合作方式提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，滿足大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科融合建設(shè)的內(nèi)在需要。此外，營(yíng)造和諧向上、互信合作的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化，及時(shí)更新教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的思想觀念，明確學(xué)科合作對(duì)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的重要性，高效整合語(yǔ)文知識(shí)，共享語(yǔ)文教學(xué)信息的基礎(chǔ)上建立和諧人際關(guān)系，充分尊重個(gè)體差異，促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。

（二）培養(yǎng)教學(xué)骨干，打造學(xué)科品牌

縱觀當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科時(shí)常處于邊緣化的狀態(tài)，在限制大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，也在一定程度上為大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新蛻變創(chuàng)造有利條件。在大學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)中，科研學(xué)術(shù)帶頭人往往身兼數(shù)職，在承擔(dān)科研角色的同時(shí)兼任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，缺乏與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的實(shí)質(zhì)性交流，并沒(méi)有真正意義上的發(fā)揮自身典型示范作用，甚至有時(shí)團(tuán)隊(duì)獲得的成就也被套用在帶頭人身上，極易挫傷青年教師教學(xué)科研的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)科融合下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型教學(xué)骨干隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員在明確自身職務(wù)的同時(shí)，借助合作交流、協(xié)作互助打造開放性溝通環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了青年教師創(chuàng)新思維與老教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)貫通，這對(duì)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科品牌建設(shè)具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，高校要成立大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制度，定期組織高校青年教師參與教育培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)，根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容加以創(chuàng)新，還可以結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)編寫校本語(yǔ)文教材，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容理解的同時(shí)，培養(yǎng)高校學(xué)生語(yǔ)用能力。以經(jīng)濟(jì)管理系為例，在運(yùn)用全國(guó)統(tǒng)編大學(xué)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，下設(shè)的“作品選讀”、“應(yīng)用寫作”、“演講與口才”三個(gè)板塊需要結(jié)合其專業(yè)情況加以調(diào)整：（1）作品選讀部分注重對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀、職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出職業(yè)特色；（2）應(yīng)用寫作部分，安排公文、策劃、談判等方面的寫作，與學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性；（3）演講與口才包括基本演講知識(shí)、命題演講、即興演講等內(nèi)容的同時(shí)，還設(shè)有關(guān)于經(jīng)濟(jì)、金融、管理等方面的專業(yè)演講內(nèi)容，貼合學(xué)生的未來(lái)工作需求。由此可見(jiàn)，通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于整合教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)骨干的建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化發(fā)展大有裨益，為語(yǔ)文學(xué)科品牌的打造奠定基礎(chǔ)。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)精品課程

現(xiàn)階段，大學(xué)語(yǔ)文是高校公共課的重要組成部分，往往在一、二年級(jí)開設(shè)，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性特征。如果沒(méi)有統(tǒng)一的管理或者要求，任課教師會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣設(shè)置教學(xué)模式，極易導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。因此，在學(xué)科融合背景下若想實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的高效建設(shè)則需要整合教學(xué)內(nèi)容，具體包括以下幾點(diǎn)：

第一，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科要積極迎合當(dāng)前素質(zhì)教育、學(xué)科融合背景之下，由大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共同商討課程標(biāo)準(zhǔn)，即：“明確的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在課程體系中的地位，形成科學(xué)合理、規(guī)范完善的課程內(nèi)容體系，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)、素質(zhì)、能力三者的緊密聯(lián)系?！蓖ㄟ^(guò)這一課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，有利于為大學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)的開展指明方向，在眾多文學(xué)作品中選擇有針對(duì)性的教學(xué)篇目，科學(xué)凸顯教學(xué)重點(diǎn)，順利攻克教學(xué)難點(diǎn)，節(jié)約大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)間的同時(shí)，有利于提高大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平。

第二，立足學(xué)科融合，創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)要重點(diǎn)突出“學(xué)科融合”的特色，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特征、興趣偏好、能力發(fā)展訴求精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)多種途徑高效整合大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，集美術(shù)、音樂(lè)、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等領(lǐng)域于一身，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容深度的拓展。以古詩(shī)《春江花月夜》為例，教師在利用多媒體課件為學(xué)生講解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)角度分析古詩(shī)與樂(lè)曲的異同點(diǎn)，在加深對(duì)《春江花月夜》古詩(shī)內(nèi)容理解的同時(shí)，提高學(xué)生審美鑒賞能力。通過(guò)一站學(xué)科式教學(xué)模式的構(gòu)建，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定深受學(xué)生青睞與認(rèn)同。

第三，建立網(wǎng)絡(luò)課程、素材庫(kù)及習(xí)題庫(kù)。國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)需要“師資隊(duì)伍”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“教材”五個(gè)一流項(xiàng)目的集合，其中師資隊(duì)伍是確保大學(xué)語(yǔ)文精品課程建設(shè)的關(guān)鍵性條件。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代之下，大學(xué)語(yǔ)文精品課程建設(shè)在注重紙質(zhì)資料管理的同時(shí)，還需要加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的整合，包括“網(wǎng)絡(luò)課程”、“素材庫(kù)”、“習(xí)題庫(kù)”等。對(duì)此，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極研討，共同協(xié)商，努力錄制網(wǎng)絡(luò)課程，做好素材資源建設(shè)的一系列工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)科融合下加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高教師教學(xué)魅力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生人文素養(yǎng)培育具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。因此，高校要立足于學(xué)科融合背景之下，合理安排各個(gè)學(xué)科，正確處理語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科間的關(guān)系，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力，并通過(guò)教學(xué)骨干的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的整合建設(shè)精品課程，打造大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科品牌，鞏固大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位。