關(guān)于我國(guó)技校生體育興趣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

曾辰

摘 ?要：伴隨著教育制度的不斷改革，技術(shù)學(xué)院在也不斷得到重視。技術(shù)學(xué)院為我國(guó)提供了大量的相關(guān)技術(shù)性人才，更為我國(guó)普及教育做了重大貢獻(xiàn)。因此，技術(shù)學(xué)院在注重技術(shù)培養(yǎng)的時(shí)候，文化課和體育課上也不能落后。有相關(guān)學(xué)者做過(guò)調(diào)研，特別是在技術(shù)學(xué)院學(xué)生方面做了大量的研究，并取得了一定的成果。本文的研究課題就是要具體分析國(guó)內(nèi)技校學(xué)生在體育上的興趣愛(ài)好，并根據(jù)這種現(xiàn)實(shí)情況和相關(guān)的理論研究，將該課題進(jìn)行全面分析、深度解剖，同時(shí)也力求能夠?yàn)榻窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育興趣 ?技校生 ?興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0133-02

1 ?體育興趣研究現(xiàn)狀概述

筆者以中國(guó)知網(wǎng)為文獻(xiàn)信息來(lái)源，以“體育興趣”為關(guān)鍵詞共有9239條文獻(xiàn)，以“大學(xué)生體育興趣”為關(guān)鍵詞共有1181條文獻(xiàn)，以“技校生體育興趣”為關(guān)鍵詞共有20條文獻(xiàn)。根據(jù)對(duì)這些文獻(xiàn)整理與統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，技校生體育興趣培養(yǎng)的研究始于1987年，從時(shí)間上看，1987—2012年25年間相關(guān)文獻(xiàn)一共只有8篇，在2013年開(kāi)始逐年增多，直至2018年，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到12篇。從刊源分布上來(lái)看，主要分布在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊、教育期刊和特色期刊，分別占總量的70%、25%、25%。由文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來(lái)看，近幾年技校生的體育興趣培養(yǎng)問(wèn)題得到了教育界的關(guān)注，對(duì)技校生體育興趣培養(yǎng)的研究近5年有逐漸增多的跡象，但是相比大學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究在研究數(shù)量與成果上還是有較大差距，特別是高水平、高質(zhì)量的研究成果比例較低，相較于此，基礎(chǔ)性質(zhì)的研究相對(duì)比較多。

2 ?技校生體育興趣研究?jī)?nèi)容分析

從研究?jī)?nèi)容上分析上述文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)已有研究可歸類為以下5個(gè)方面。

2.1 體育興趣內(nèi)涵研究

理論界對(duì)體育興趣的研究起步于對(duì)其內(nèi)涵的研究，邱宜均（1979）在《中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的心理研究》中就有關(guān)于體育興趣的描述，與此同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好、體育興趣，不但能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另外對(duì)于學(xué)生智商的開(kāi)發(fā)有很大的幫助，這同時(shí)也響應(yīng)了黨中央在教育方面的號(hào)召。

沈曉旺（2001）則認(rèn)為體育教育是學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)形式的一種學(xué)習(xí)途徑。他發(fā)表的《論體育興趣與青少年的全面發(fā)展》里面就有相關(guān)的表述，他指出學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的時(shí)候，不但有利于學(xué)生身體機(jī)能的提高、堅(jiān)強(qiáng)意志的磨礪，同時(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種最基礎(chǔ)的性格的磨礪對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的影響。

國(guó)外學(xué)者達(dá)尼亞·塔依爾（2017）在相關(guān)課題上也有所表述，他認(rèn)為體育興趣作為主導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)的一個(gè)重要心理因素，體育興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、體育項(xiàng)目以及相關(guān)體育競(jìng)技方面的學(xué)習(xí)。

李京誠(chéng)（2003）也認(rèn)為體育興趣是一種主導(dǎo)因素，它能夠使孩子積極、主動(dòng)的參加相關(guān)的體育活動(dòng)。

梁甲仁（2004）則是看到了體育興趣的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極影響，他認(rèn)為體育興趣能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

林彩霞（2002）提出體育興趣有利于學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使身體更加健康，有助于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

通過(guò)上述學(xué)者的研究可以看出，學(xué)術(shù)界對(duì)于體育興趣的研究雖然都有各自的說(shuō)法，但是基本上是一致的，他們都認(rèn)為體育興趣是一種影響學(xué)生對(duì)體育愛(ài)好的一種心理因素，同時(shí)這有利于學(xué)生在體育方面的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。不過(guò)相關(guān)記載中，基本都是從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度進(jìn)行闡述，缺少?gòu)捏w育社會(huì)學(xué)、體育教育學(xué)等角度對(duì)體育興趣的定義。

2.2 體育興趣培養(yǎng)意義研究

對(duì)于大學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與技校生體育興趣培養(yǎng)，不同的學(xué)者有不同的闡述。

對(duì)于這一方面的研究，梁甲仁（2004）在相關(guān)研究報(bào)告中提出，體育興趣作為影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的一個(gè)重要因素，對(duì)于學(xué)生是否會(huì)積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參加體育活動(dòng)具有不可忽視的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育興趣的培養(yǎng)。

對(duì)此，陳光飛（2015）也在其編寫《對(duì)提高技校生體育學(xué)習(xí)興趣的研究》里結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)為在面對(duì)與日俱增的競(jìng)爭(zhēng)壓力和生活壓力，單單的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的需要。學(xué)生在校期間應(yīng)該培養(yǎng)自己的體育興趣，加強(qiáng)體育鍛煉、強(qiáng)化身體素質(zhì)，這樣才能更好地造福社會(huì)。

牛猛（2017）指出，大學(xué)生培養(yǎng)體育興趣愛(ài)好不但能夠使自己積極、主動(dòng)的參加校內(nèi)各種體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體機(jī)能，同時(shí)這也能增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，勞逸結(jié)合對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也有非常大的幫助，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

李睿（2017）在對(duì)技校學(xué)生對(duì)體育興趣的研究上指出，體育興趣的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)也能使學(xué)生時(shí)刻保持一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)于這方面的研究，由于兩者受教育的意義不同，不同學(xué)者有不同的闡述，但總體來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的偏差，普遍認(rèn)為體育興趣的培養(yǎng)是非常必要的，對(duì)于學(xué)生的影響也是極為深遠(yuǎn)的。對(duì)于體育興趣的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的社交能力。一個(gè)健康的身體和良好的社交能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后面對(duì)社會(huì)上紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系都有非常重要的作用。學(xué)生用知識(shí)武裝大腦的同時(shí)，也要武裝好自己的身體，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.3 技校生體育課堂活動(dòng)現(xiàn)狀研究

在技校生體育課堂現(xiàn)狀分析方面，文娟（2017）、陳科明（2014）、鄧勇（2009）、曹輝（2017）、王劍俠（2000）對(duì)技校生體育課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。殷珂（2014）利用調(diào)查問(wèn)卷，從學(xué)校、老師、學(xué)生3個(gè)不同視角調(diào)查了技校生體育課堂的現(xiàn)狀。郭友深（2015）分析目前技校生體育課堂現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，其中粵東地區(qū)2所、粵西地區(qū)2所、粵北地區(qū)2所、珠江三角洲地區(qū)9所。

2.4 技校生體育課堂現(xiàn)存問(wèn)題研究

在技校生體育課堂現(xiàn)存問(wèn)題上，相關(guān)研究的主要觀點(diǎn)有：文娟（2017）認(rèn)為技校生體育課堂存在學(xué)生缺乏參加體育鍛煉的興趣、學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不明、學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間不足、學(xué)生參與體育鍛煉的項(xiàng)目過(guò)少;陳科明（2014）通過(guò)問(wèn)卷等調(diào)查方法，發(fā)現(xiàn)影響技校生體育興趣的幾個(gè)主要因素還有有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)差，但無(wú)人指導(dǎo)、學(xué)業(yè)繁重，就業(yè)壓力大、有組織的比賽較少;郭友深（2015）認(rèn)為當(dāng)前影響技校生體育興趣最主要的原因是學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤觀念，“重文化輕體育”的思想給學(xué)生的成長(zhǎng)和身體發(fā)展帶來(lái)了極大的負(fù)而影響。在對(duì)技校生體育課堂活動(dòng)現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析中，多采用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法，這類方法在一定程度上能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前技校生體育興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀和差異因素，但是也容易出現(xiàn)調(diào)研樣本不明確、抽樣方法不合理等問(wèn)題，易使調(diào)研結(jié)論受到干擾。另外以問(wèn)卷調(diào)查作為主要研究方法略顯單一，可開(kāi)發(fā)其他更多樣的研究方法。在對(duì)存在的問(wèn)題的分析中，場(chǎng)地條件不足、教師水平較低、學(xué)校體育文化建設(shè)落后等問(wèn)題是理論界公認(rèn)的主要問(wèn)題。但是隨著“終身體育”觀念的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，想要不被淘汰，就給學(xué)校在體育文化建設(shè)方面提出了更高的要求

2.5 技校生體育興趣培養(yǎng)提升策略研究

在如何提高技校生體育興趣方面，主要觀點(diǎn)有陳光飛（2015）提出要給學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，教師教學(xué)內(nèi)容、方法、組織要適合教學(xué)對(duì)象，優(yōu)化體育場(chǎng)地、器材設(shè)施，學(xué)校要積極開(kāi)展校園體育文化;沈曉旺（2001）的觀點(diǎn)是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的意識(shí)，因此，要采取相關(guān)有效措施，例如加強(qiáng)體育管理，在增設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉、強(qiáng)身健體的意識(shí)和能力，良好的體育鍛煉不斷能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，除此之外，也能提高這種方式緩建課程給學(xué)生帶來(lái)的壓力;林彩霞（2002）提出要讓學(xué)生明確體育與健康課的目標(biāo)和意義，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫_使用表?yè)P(yáng)與批評(píng).獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段，開(kāi)展積極的競(jìng)賽，郭友深（2015）認(rèn)為在課堂上要采用游戲法來(lái)寓教于樂(lè)、以學(xué)生為主體，重視和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)、讓學(xué)生自發(fā)組合小組，組織小型比賽、開(kāi)展專項(xiàng)選修體育課。在提升技校生體育興趣培養(yǎng)研究方面，能夠針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出解決方案，從學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)、優(yōu)化場(chǎng)地器材、積極開(kāi)展校園文化建設(shè)等方面提出建議，但在現(xiàn)有文獻(xiàn)中，缺少針對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的研究。另外，大部分論文提出的提升技校生體育興趣培養(yǎng)的建議有人比較籠統(tǒng)，不夠具體，也沒(méi)有與最新的以人為本、貫徹“健康第一”的體育教學(xué)新理念相結(jié)合，缺少實(shí)質(zhì)性的研究。

3 ?技校生體育興趣培養(yǎng)研究展望

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀分析，預(yù)測(cè)未來(lái)對(duì)技校生體育興趣培養(yǎng)研究可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。（1）針對(duì)“學(xué)校體育目標(biāo)”提出對(duì)體育興趣培養(yǎng)新內(nèi)涵的界定。結(jié)合技校生本身的特殊性質(zhì)，提出體育興趣培養(yǎng)意義的新定義。（2）研究建議要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)與以人為本、貫徹“健康第一”的體育教學(xué)新理念相結(jié)合，提出更加適合這個(gè)時(shí)代的建議，使研究結(jié)果更具有可行性。（3）從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生4個(gè)角度對(duì)技校生體育興趣提升策略展開(kāi)研究，通過(guò)多種角度來(lái)分析如何提升技校生體育興趣，使研究結(jié)果更具有指導(dǎo)性。

參考文獻(xiàn)

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