魏波 陳果

◆摘 ?要：在高職英語的教學(xué)當(dāng)中，教師們采取微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式可以幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語的學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)方式及其能力，同時(shí)也有利于提高教師們的課堂教學(xué)中的效率。然而基于微課的高職英語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要教師們?cè)谇捌谶M(jìn)行可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并且教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。本文，將就如何在微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，探討幾點(diǎn)可行的教學(xué)方案。

◆關(guān)鍵詞：探討微課;高職英語;翻轉(zhuǎn)課堂

何為“翻轉(zhuǎn)課堂”？這一新的教學(xué)理念逐漸被學(xué)校、學(xué)生們以及家長(zhǎng)們接受。翻轉(zhuǎn)課堂主要是以學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們可以在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自我的主體意識(shí)，這一模式也是一種教學(xué)方式上的優(yōu)化。讓翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)高職英語的課堂教學(xué)，也可以促進(jìn)教師們?cè)诮虒W(xué)方式上的改革以及創(chuàng)新。微課作為一個(gè)教學(xué)的重要方式，以視頻的方式呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，利用視頻時(shí)間段，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生們專線了集中的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出了課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。此外，微課還可以以專題的模式呈現(xiàn)，教師可以通過將一些教學(xué)中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及知識(shí)的混淆點(diǎn)揉列在一起，有助于學(xué)生們更有效地學(xué)習(xí)。在高職英語的課堂上通過微課的方式，能夠讓學(xué)生們結(jié)合視頻對(duì)知識(shí)的講解和分析進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)。

一、有選擇地優(yōu)化學(xué)習(xí)，提高英語課堂效率

翻轉(zhuǎn)課堂本身就是一種優(yōu)化式的學(xué)習(xí)模式，基于微課的高職英語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，更是將優(yōu)化學(xué)習(xí)以及視頻學(xué)習(xí)兩種模式相結(jié)合，增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)生們的課堂英語自主學(xué)習(xí)能力。在高職英語的教學(xué)當(dāng)中，更要遵循學(xué)生為主的原則，突出學(xué)生們的主體性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)我在教學(xué)高職英語“Travel”這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)先通過和“Travel”相關(guān)的視頻作為一個(gè)切入點(diǎn)引起學(xué)生們的興趣。比方說可以是某個(gè)著名景點(diǎn)的英語介紹文化，也可以是關(guān)于旅客之間的英語對(duì)話，相互間探討各自國(guó)家旅游的不同。引起學(xué)生們的興趣話題的視頻長(zhǎng)度可以設(shè)置為一分半鐘。當(dāng)學(xué)生們觀看結(jié)束后，可以試著讓學(xué)生們用英語概括主要內(nèi)容。接著教師們可以繼續(xù)給學(xué)生們播放微課的課程資料，在接下來的視頻當(dāng)中，所涉及到的是剛才視頻所提到的重點(diǎn)語法或者是接下來“Travel”這堂課中會(huì)涉及的重點(diǎn)語法以及句型。學(xué)生們可以通過微課的學(xué)習(xí)對(duì)本堂課的知識(shí)有個(gè)大概的框架理解以及自己的認(rèn)知梳理。微課的視頻長(zhǎng)度控制在十分鐘內(nèi)，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生們將自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑問提出，并且由教師幫助解答?；谖⒄n的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂中，不僅能夠讓學(xué)生們采用新式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生們通過自己對(duì)知識(shí)的梳理和認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)和發(fā)問，不斷地提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語能力

在高職英語的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫以及翻譯都是學(xué)生們必須掌握的幾個(gè)能力，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)，然而學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌俳佑|到英語的應(yīng)用，因此相應(yīng)的這幾個(gè)能力也較為薄弱。對(duì)此，教師們可以在課堂上利用好師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們主動(dòng)地開口說英語，學(xué)習(xí)英語，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語。

例如，在進(jìn)行高職英語“What kind of music do you like？”這一話題探究時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，在視頻當(dāng)中是關(guān)于各種音樂的種類表現(xiàn)以及用介紹。當(dāng)學(xué)生們觀看完之后，可以考慮自己感興趣的音樂是否在視頻當(dāng)中提到，假如沒有，可以用英語介紹下自己所喜歡的音樂。在課堂上教師們需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語的對(duì)話，為了提高課堂上對(duì)話的質(zhì)量，教師們可以采取問題的形式再加上概述總結(jié)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生們不斷地形成聽問題、思考回答、總結(jié)回答、最終將自己所整理的回答說出來。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中不再害怕自己說英語，反而越來越有自信心。以師生對(duì)話互動(dòng)的形式還能提高學(xué)生們的聽說技巧能力，促進(jìn)學(xué)生們的英語交際能力的提升。

三、豐富微課知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

微課的特點(diǎn)是短小精湛，視頻的時(shí)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但所涵蓋的內(nèi)容卻是豐富的。對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)英語不僅局限于書本上的知識(shí)，還需要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展除了書本以外的知識(shí)。在我的課堂上，我會(huì)經(jīng)常性地豐富學(xué)生們的英語學(xué)生，以此開闊學(xué)生們學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生們更加地喜歡上英語的學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)我在教學(xué)高職英語重點(diǎn)語法的教學(xué)時(shí)，首先會(huì)通過微課的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生們先對(duì)本堂課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握，接著我會(huì)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們播放一些歐美大片當(dāng)中的一些小片段，可能涉及本堂課所學(xué)習(xí)的語法，也可以是對(duì)學(xué)習(xí)的語法的一些延伸。或者是對(duì)于不同地區(qū)時(shí)，語法所使用的順序也各不相同等等。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語之際能夠展開更多的對(duì)英語的了解。微課的特點(diǎn)是隨時(shí)性，便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，因此我會(huì)經(jīng)常上傳一些課外的英語相關(guān)微課，比方說“瘋狂英語”、“歐洲人眼中的英語”、“英語是世界的”等等一些雜志主題或者影視片段上傳到微課網(wǎng)站上，學(xué)生們可以合理安排自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)英語，還能夠不斷地了解到英語的一些深層知識(shí)。

四、結(jié)語

總而言之，以上就是我關(guān)于如何在微課堂的高職英語進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的幾個(gè)教學(xué)方法，通過以上的方法能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中愛上英語，并且提高自主學(xué)習(xí)的能力。

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