合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

吳愛瓊

摘 要合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語課堂效率，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)素能等具有重要的作用。文章圍繞合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討，深入探索有效應(yīng)用策略，促進(jìn)英語教育教學(xué)更好地開展。

關(guān)鍵詞初中英語;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0089-01

教師引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)好英語、用好英語，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

一、優(yōu)化初中英語合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

（一）有助于提高英語學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生主導(dǎo)著課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時間與空間上有更多的自由，他們在心理上擺脫了教師的“束縛，學(xué)習(xí)起來會更輕松、更愉悅。合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（二）有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語合作課堂中，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)，既回顧舊知，檢查預(yù)習(xí)情況，又指導(dǎo)學(xué)習(xí)新知，督促復(fù)習(xí)鞏固，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略和方法，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。

（三）有助于創(chuàng)設(shè)互動合作學(xué)習(xí)環(huán)境。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。教師不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，要建立融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會感到輕松，才樂于學(xué)習(xí)英語這門功課，順利地接受所學(xué)知識。

（四）有助于提升團(tuán)隊合作能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，使他們變得善于交流。學(xué)生積極使用英語開展交流，能夠鍛煉英語使用能力，培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊意識，形成一定的集體榮譽(yù)感。

二、優(yōu)化初中英語合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)劃分小組，合理分配任務(wù)?？茖W(xué)分組是合作學(xué)習(xí)能否發(fā)揮效益的重要因素。教師可以根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力指定成小組。小組人數(shù)一般以2人為基本互助單位（互補(bǔ)、互助），根據(jù)班額大小，分成4—6組。尤其要注重組內(nèi)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，每個小組水平盡量均衡，加大學(xué)生的接觸面。在合作學(xué)習(xí)時，大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內(nèi)每個學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會，這樣有利于小組成員的共同發(fā)展。同時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定小組學(xué)習(xí)任務(wù)，包括制定小組內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃和人員分工，課后整理整節(jié)課的知識要點，小組內(nèi)合作設(shè)計作業(yè)，組內(nèi)定期對學(xué)習(xí)方法和語法進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位展示組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和組員的進(jìn)步情況，組間相互評定等。

（二）重視方法指導(dǎo)，開展有效合作。為了實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要根據(jù)班級學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為的特點給予方法指導(dǎo)。建好小組、分配任務(wù)之后，教師必須引導(dǎo)小組學(xué)生利用有效方法加強(qiáng)合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)表各自的意見，傾聽別人的想法。經(jīng)過一段時間后，小組長還應(yīng)采用輪換制的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且也大大提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與效率。例如，在Unit 6 Accidents教學(xué)時，教師設(shè)計“find the safety problem in your life”合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員共同思考、共同討論，列出安全問題表。教師積極教授學(xué)生正確的合作學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)合作、積極思考、主動表達(dá)，找出生活中的安全問題，并提醒那些參與意識較弱的學(xué)生也要積極地表達(dá)自己，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)責(zé)任感和合作學(xué)習(xí)精神。

（三）指引合作探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師要積極更新教學(xué)思想，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)習(xí)能力。例如，在八年級下冊單元教學(xué)中，為促使課文重點詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生按照要求在一定的時間合作完成，并在班上進(jìn)行展示成果。通過合作查閱，他們發(fā)現(xiàn)生活中“close”和“open”的詞組在英語中還可以表達(dá)為不同的形式，詞組搭配不同，用法也不相同。在合作過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)揮，積極參與活動，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動力大大提高，不但記住了單詞，而且能夠聯(lián)系實際生活加以應(yīng)用，從而擴(kuò)大了知識面，增加了詞匯和語法，學(xué)生的思維更加活躍。

（四）優(yōu)化評價交流，發(fā)展合作素養(yǎng)。英語合作學(xué)習(xí)活動中，要重視學(xué)生、鼓勵學(xué)生開展個體學(xué)習(xí)評價與小組合作學(xué)習(xí)評價活動，通過評價來引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，使他們逐漸掌握有效合作學(xué)習(xí)的途徑。例如，在七年級上冊Unit 7 Shopping教學(xué)中，圍繞Reading開展閱讀教學(xué)，教師結(jié)合本節(jié)課的語言訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計了一組角色扮演活動，鼓勵學(xué)生模仿、表演人物的對話、手勢和動作。當(dāng)一組學(xué)生到前面表演時，教師組織其他學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)來評價小組活動。當(dāng)其他小組指出服務(wù)員的話應(yīng)該更熱情、更親切，甚至增加一些肢體語言時，講臺上的表演小組根據(jù)教師和其他學(xué)生的指導(dǎo)再次表演。

三、結(jié)語

教師在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)變化，在適時適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以把這種學(xué)習(xí)方法在實際的教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大，不斷總結(jié)和改善合作學(xué)習(xí)方式方法，就能使合作學(xué)習(xí)效益真正發(fā)揮到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔德金.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2019（05）.