歌曲教學(xué)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新探討

王玉梅

（甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化程度越來越高的背景下，各國(guó)之間的交流越發(fā)頻繁，作為世界使用范圍最廣的一種語言，英語的重要性不言而喻。隨著教學(xué)改革的深入，英語的重要性與語文和數(shù)學(xué)等主要學(xué)科相當(dāng)，然而，我國(guó)的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。由于受傳統(tǒng)文化、思維方式及缺乏語言環(huán)境等因素的限制，當(dāng)前英語教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低、教學(xué)方法和模式落后、教學(xué)應(yīng)用性不強(qiáng)等問題。學(xué)生雖然通過學(xué)校教育逐漸接受英語教學(xué)，但大部分學(xué)生的實(shí)際英語水平達(dá)不到日常交流的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的背景下，小學(xué)英語教學(xué)改革必須緊抓教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、利用歌謠進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果[1]。將歌曲與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠利用歌曲的節(jié)奏性、傳播性和娛樂性降低學(xué)習(xí)難度，提高語言學(xué)習(xí)的趣味性。在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要重視中間知識(shí)講解的部分，更要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)生性好動(dòng)、規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)的小學(xué)生來說，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能地吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生迅速將思維從課下活動(dòng)和游戲轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上。學(xué)生只有在課堂上集中注意力，教學(xué)效率才能進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。因此，教師要學(xué)會(huì)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用貼合小學(xué)生興趣偏好的歌曲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在上課鈴響后，教師先播放一遍Head Shoulders Knees &Toes這首兒歌，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。然后，在保證學(xué)生注意力集中的情況下，教師對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步要求，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注兒歌的內(nèi)容，然后重復(fù)播放兒歌，讓學(xué)生一邊聽兒歌內(nèi)容，一邊活動(dòng)相應(yīng)的身體部位。在播放三遍后，教師可以針對(duì)內(nèi)容提出一些問題，如“這首兒歌是關(guān)于什么內(nèi)容的？”“兒歌中提到了哪些身體部位？”在學(xué)生回答問題后，教師可以通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，讓學(xué)生思考除兒歌中提到的頭、肩膀、膝蓋和腳趾之外，還有哪些重要的身體部位。教師可以一邊總結(jié)學(xué)生的回答，一邊在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的小人，將學(xué)生說出的身體部位在圖上標(biāo)出來。在此基礎(chǔ)上，教師回歸主題，讓學(xué)生討論這些身體部位對(duì)應(yīng)的英文名稱，真正展開Look at me單元的課堂教學(xué)。除此之外，教師在課后總結(jié)時(shí)也可以與課前導(dǎo)入建立聯(lián)系，利用課前導(dǎo)入中的身體示意圖和兒歌，在學(xué)生掌握身體各部位的英文單詞后，讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上將中文的身體部位與英語單詞一一對(duì)應(yīng)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生改編兒歌，用身體部分其他單詞替換兒歌中原有的單詞。教師可以讓學(xué)生兩人一組，一邊唱改編后的兒歌，一邊相互觸碰對(duì)應(yīng)的身體部位。通過這種將歌曲、游戲、知識(shí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，小學(xué)生能夠快速集中注意力，并盡可能保持全程專注，為提高課堂教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且影響他們的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂上，教師用歌曲將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課后總結(jié)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生將注意力集中在教學(xué)課堂上[2]。教師可以結(jié)合相應(yīng)的歌曲設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率?！澳匦?yīng)”提出，純凈、新鮮、明亮、節(jié)奏穩(wěn)定的音樂作品符合人體內(nèi)部特有的生理規(guī)律，這種特征能夠激發(fā)歡快、愉悅等正性情緒，進(jìn)而促進(jìn)認(rèn)知水平的提高。因此，在英語課堂上，教師可以將舒緩的英語歌曲與相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行Happy birthday的教學(xué)時(shí)，可以利用生日歌進(jìn)行課前導(dǎo)入。這一單元的單詞重點(diǎn)在基數(shù)詞的學(xué)習(xí)上，而語法知識(shí)則是how many, how much開頭的兩個(gè)詢問數(shù)量的特殊疑問句的使用。所以，教師講解教材中的例句后，可以利用歌曲音樂引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)。教師可以利用類似Sing yesterday for me，Do-Re-Mi等節(jié)奏明快的純音樂作為背景音樂，然后將教材中的名詞與這兩個(gè)詢問數(shù)量的句型相結(jié)合，再以基數(shù)詞作為回答創(chuàng)編對(duì)話，并要求對(duì)話契合背景音樂的節(jié)奏，使對(duì)話以兒歌的形式展現(xiàn)。學(xué)生以兩人或四人為一個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，以音樂節(jié)奏帶動(dòng)小學(xué)生掌握句型和單詞。這樣能使教材中的知識(shí)在小學(xué)生腦海中留下更深刻的印象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次掌握和鞏固。

三、以歌曲為載體拓展內(nèi)容，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

作為一門語言，學(xué)習(xí)英語的最佳方法是使學(xué)生處在英語語言環(huán)境下，養(yǎng)成英語思維方式和表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而自然而然地掌握英語語法知識(shí)，提高英語交流能力[3]。所以，小學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用歌曲為學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中體會(huì)英語表達(dá)的特點(diǎn)，同時(shí)以歌曲的歌詞為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展。例如，在At the zoo的教學(xué)過程中，教師可以利用Old Macdonald had a farm這首兒歌為學(xué)生拓展動(dòng)物相關(guān)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生總結(jié)歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)物，并對(duì)比教材中學(xué)到的動(dòng)物單詞，進(jìn)而講解野生動(dòng)物與家禽、家畜等不同種類的動(dòng)物。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)不同種類的動(dòng)物編創(chuàng)歌曲，如將兒歌中的farm改成zoo, forest等，然后將教材中講到的tiger, lion等單詞放入歌曲中，替換原來的歌詞。在學(xué)生根據(jù)歌曲熟悉單詞的過程中，教師還能以這首兒歌作為基礎(chǔ)，為學(xué)生介紹兒歌中出現(xiàn)的大型農(nóng)場(chǎng)及各種不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)等知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這一過程中，教師除要關(guān)注教材知識(shí)與歌曲內(nèi)容的結(jié)合，還要合理選擇歌曲。教師選擇的歌曲不僅要符合小學(xué)生的審美，而且還要具備節(jié)奏明快、易唱易學(xué)的特點(diǎn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)以歌曲欣賞帶動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的，真正提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié) 語

在當(dāng)前全球化的大環(huán)境下，英語語言有了更廣泛的應(yīng)用環(huán)境，所以英語學(xué)習(xí)顯得十分必要。將歌曲教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，讓小學(xué)生真正愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語。