張馨

摘 要：英語(yǔ)worksheet是現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的一種新型教學(xué)模式，能夠讓教學(xué)流程更加科學(xué)合理。而且，通過(guò)與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。針對(duì)于現(xiàn)階段各個(gè)院校在英語(yǔ)教學(xué)工作方面存在的實(shí)際問(wèn)題，英語(yǔ)教師必須要結(jié)合教學(xué)改革的基本要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化?；诖?，本文從worksheet教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合worksheet的設(shè)計(jì)原則研究該教學(xué)方法的具體應(yīng)用流程，以此來(lái)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);worksheet;課堂效率;基本原則

從高職院校的角度來(lái)講，教學(xué)的基本目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才。目前，我國(guó)的各個(gè)行業(yè)都在朝著國(guó)際化的方向發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，在這個(gè)環(huán)境背景下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性逐漸凸顯出來(lái)。如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式就成為了各個(gè)高職院校需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、分析worksheet教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）基本內(nèi)容

worksheet是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的一種科學(xué)有效的教學(xué)方案。這種教學(xué)新方法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有機(jī)整合，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善。在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下，其符合素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，能夠在幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。從而有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高技術(shù)人才。同時(shí)，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生跟上教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)步伐，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。可以有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）發(fā)展前景

基于worksheet教學(xué)方法具有的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段，各科教師都在研究worksheet的具體應(yīng)用方法，尤其是在英語(yǔ)這種外語(yǔ)類(lèi)的學(xué)科當(dāng)中，通過(guò)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人需求討論制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)工作的基本目標(biāo)。因此，worksheet教學(xué)方法在我國(guó)有著廣闊的發(fā)展前景，值得各個(gè)院校推廣應(yīng)用。目前，教師正在研究將worksheet教學(xué)方法與先進(jìn)的信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方式，目的是讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。

（三）現(xiàn)存問(wèn)題

從實(shí)際的教學(xué)工作中來(lái)看，由于大部分高職院校的英語(yǔ)教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，其沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位。所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，無(wú)法有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這主要是由于教師沒(méi)有意識(shí)到worksheet教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)方面的重要性，同時(shí)，院校也沒(méi)有定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教案設(shè)計(jì)工作的實(shí)用性不強(qiáng)，制約了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進(jìn)步。此外，從學(xué)生的角度來(lái)看，高職學(xué)生高考的成績(jī)普遍偏低，他們的學(xué)習(xí)能力不足、動(dòng)機(jī)不明，無(wú)法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就無(wú)法提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。并且，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有注重每位學(xué)生不同的個(gè)性化發(fā)展情況，教學(xué)設(shè)置內(nèi)容過(guò)于模式化，導(dǎo)致了課堂效率的下降。這些都是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)課堂中存在的實(shí)際問(wèn)題。

二、在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用worksheet的基本原則

在實(shí)際應(yīng)用worksheet教學(xué)方法時(shí)，還有一些教學(xué)原則需要遵守，具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）適應(yīng)性原則

首先，在英語(yǔ)教學(xué)課堂運(yùn)用worksheet必須要遵循適應(yīng)性原則，這也是有效提高課堂效率的關(guān)鍵方法。這個(gè)原則主要指的是worksheet的教學(xué)思路、方法都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)。其次，適應(yīng)性原則指的是因材施教的原則，worksheet設(shè)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)與新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)基本要求相適應(yīng)，從而充分做到貼合學(xué)生的生活實(shí)際、貼合課本知識(shí)內(nèi)容，這是確保教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)前提。

（二）創(chuàng)新性原則

基于我國(guó)教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的不斷改革優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求?；诖?，高職院校想要科學(xué)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就必須要在運(yùn)用worksheet教學(xué)方法時(shí)，注重于不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新研究工作。尤其是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，全面凸顯出學(xué)生的課堂主體地位。讓學(xué)生在課堂上有充足的時(shí)間思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題。

三、worksheet教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的應(yīng)用方法

高職院校在設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)總結(jié)出現(xiàn)階段存在的實(shí)際問(wèn)題，而想要有針對(duì)性的解決這些問(wèn)題，還需要充分發(fā)揮出worksheet教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。

（一）英語(yǔ)worksheet教學(xué)思路的創(chuàng)新

worksheet的編制應(yīng)該以“學(xué)為主體、以學(xué)為本”為基點(diǎn)，首先，需要明確基本的工作目標(biāo)，結(jié)合高職英語(yǔ)書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。然后，結(jié)合院校的課時(shí)設(shè)置情況安排每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)完成導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)工作。其次，在每節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中，教師要區(qū)分當(dāng)堂課的重點(diǎn)內(nèi)容和次重點(diǎn)內(nèi)容，找到教學(xué)的難點(diǎn)所在，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)的延伸。并應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，研究如何讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這還需要教師設(shè)計(jì)一些有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，而這就對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，在worksheet教學(xué)思路的創(chuàng)新研究過(guò)程中，各個(gè)高職院校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行職業(yè)能力及素質(zhì)的培訓(xùn)工作，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的有序運(yùn)行。

（二）課堂基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在英語(yǔ)worksheet的運(yùn)用過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。同時(shí)，為了營(yíng)造出平等、和諧的互動(dòng)教學(xué)課堂關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)將班級(jí)學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，每組設(shè)置4-5個(gè)人。以小組合作的模式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)閱讀題的討論等內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，分層設(shè)置。這樣可以讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到鍛煉。這是改善課堂教學(xué)效率，解決現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題的有效方法。此外，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，利用信息技術(shù)手段收集與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯及交際用語(yǔ)的基本用法，并模擬教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)。通過(guò)這種新型教學(xué)方法可以在提高英語(yǔ)課堂趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在worksheet的運(yùn)用過(guò)程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，然后定期進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的根本原因，為學(xué)生制定符合個(gè)人發(fā)展需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后，英語(yǔ)教師可以將worksheet的教學(xué)計(jì)劃提前下發(fā)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課，并完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這項(xiàng)任務(wù)也可以利用信息技術(shù)手段來(lái)完成，這樣不僅可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，還可以在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)交流，增進(jìn)師生之間的情感交流。此外，worksheet雖然能夠有效提高課堂教學(xué)效率，但是英語(yǔ)教師也需要結(jié)合其他教學(xué)方式來(lái)豐富課堂形式，注重于開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)思維能力的發(fā)展情況。

四、結(jié)論

現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問(wèn)題成為了高職院校需要解決的根本問(wèn)題。英語(yǔ)教師在創(chuàng)新教學(xué)路徑的過(guò)程中逐漸意識(shí)到worksheet的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際應(yīng)用該方法時(shí)，教師必須遵循適應(yīng)性和創(chuàng)新性的基本原則，關(guān)注于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性。設(shè)置嶄新的教學(xué)思路，通過(guò)小組互動(dòng)模式讓學(xué)生能夠在課堂上積極思考問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變化情況，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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