郭鑫

摘 要：進(jìn)入21 世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更是進(jìn)入了一個(gè)異彩風(fēng)采的新階段，尤其是新媒體新技術(shù)獲得了前所未有的高速發(fā)展。新媒體的普及，為高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)盛大發(fā)展的一代大學(xué)生，對(duì)新媒體的接受和認(rèn)同，與之前的80、90世代更為鮮明，如何運(yùn)用好新媒體新技術(shù)來(lái)創(chuàng)新高校思想政治工作，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感，提升對(duì)高校學(xué)生的吸引力，是高校思想政治工作面臨的重要課題。本文聯(lián)系新媒體發(fā)展實(shí)際，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)，就如何讓受教育者在思想政治學(xué)生上獲得最大限度的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)主體性，多方面整合教育資源，進(jìn)一步提升思政教育水平進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新媒體;新技術(shù);高校思想政治工作;互聯(lián)網(wǎng);方法創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)的迭代更新，一日千里的大潮下，報(bào)紙和電視等傳統(tǒng)媒介早已“潰不成軍”，新媒體依然成為當(dāng)代大多數(shù)人獲取資訊，信息交流，甚至是學(xué)習(xí)溝通的重要工具和平臺(tái)。當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生多數(shù)都是由95后、00后們組成，他們生下互聯(lián)網(wǎng)的旗幟下，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展共同成長(zhǎng)步，在當(dāng)代大學(xué)生群體中，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已然是他們生活工作學(xué)習(xí)中不可缺少的組成，如典型的刷朋友圈，刷抖音等等。新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)、思想，具有潛移默化的影響，互聯(lián)網(wǎng)中的各種新聞及事件也影響著學(xué)生們的認(rèn)知、認(rèn)識(shí)，甚至是世界觀和人生觀的形式。高校開(kāi)展思想政治教育，新媒體平臺(tái)已經(jīng)是課堂的新領(lǐng)域，提升教育的新高地了。

一、高校思想政治教育在新媒體時(shí)代現(xiàn)狀及問(wèn)題

從當(dāng)前高校思想政治教育來(lái)看，面對(duì)洶涌而來(lái)的新媒體時(shí)代，尚存在思想認(rèn)識(shí)不夠到位，思政教育對(duì)新媒體平臺(tái)利用不夠，協(xié)同教育機(jī)制不完善，對(duì)新問(wèn)題缺乏有效解決方法等問(wèn)題。

（一）思想政治教育認(rèn)識(shí)不到位

屬于意識(shí)形態(tài)的思想政治工作，是需長(zhǎng)期投入方有效果和和成績(jī)的領(lǐng)域。正由于這一點(diǎn)，部分學(xué)校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，存在形式主義，缺乏內(nèi)涵的問(wèn)題，重視科學(xué)文化知識(shí)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，流于表面，流于形式。面對(duì)新媒體時(shí)代的到來(lái)，部分高校，部分教育工作者，更是缺乏認(rèn)知，甚至沒(méi)有意識(shí)到思政教育的環(huán)境，平臺(tái)，主體已經(jīng)產(chǎn)生了新的變化。教育內(nèi)容甚至嚴(yán)重脫離社會(huì)和學(xué)生實(shí)際，空洞說(shuō)教，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生聽(tīng)之昏昏然，所獲得成績(jī)成長(zhǎng)尚有待提升。

（二）缺乏新媒體平臺(tái)工具利用

QQ、微信、今日頭條、抖音、快手、大魚(yú)號(hào)、西瓜視頻等等新媒體日益受到95后大學(xué)生的追捧。這些平臺(tái)，大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，趣味性、時(shí)尚性、知識(shí)性是共存的。在思想政治理論課堂上，數(shù)量不少的教師隊(duì)伍在教學(xué)內(nèi)容依然抽象單一，沿用傳統(tǒng)的、過(guò)去的、說(shuō)教的方式，進(jìn)行授課。這些教學(xué)方式，忽略學(xué)生的參與能力，不能針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題講解，沒(méi)有借助新媒體來(lái)融入思政教育，簡(jiǎn)單的灌輸方式導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）高校思政教育的機(jī)制缺乏整合

作為思政教育，其實(shí)在當(dāng)下的高校是一項(xiàng)十分重要的工作。但是，不少高校情況來(lái)看，高校的與思想政治有關(guān)的部門各自為政。思政教育課堂，團(tuán)委，黨委，輔導(dǎo)員，學(xué)生會(huì)，等等各自為政，沒(méi)有整合資源，校內(nèi)和校外、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人的合力尚未形成。

（四）對(duì)思政教育出現(xiàn)新特點(diǎn)、新問(wèn)題缺乏敏銳把握

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程加快，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的蓬勃興起，大學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性和個(gè)性化增強(qiáng)，多元化的思考伴隨著新媒體的出現(xiàn)，在大學(xué)生群體中的表現(xiàn)日益突出。信仰缺失、價(jià)值觀多元化、心理素質(zhì)弱化、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱等問(wèn)題，在新媒體時(shí)代得到了放大。對(duì)這一高校思政教育的新動(dòng)向，相關(guān)的思政教育工作者存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，亟需進(jìn)行研究并創(chuàng)新解決。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)提升的機(jī)遇

新媒體為高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，同時(shí)也創(chuàng)造了廣闊的教育提升平臺(tái)和空間。筆者認(rèn)為，無(wú)論是高校思想政治理論課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還是教育模式，以及教育手段，新媒體時(shí)代給高校思想政治理論課教學(xué)均帶來(lái)了相應(yīng)的機(jī)遇。

（一）思想政治理論課在新媒體技術(shù)環(huán)境下將獲得更加開(kāi)放和共享教學(xué)新平臺(tái)

在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)境中，老師和學(xué)生無(wú)論是課堂還是課間，學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的時(shí)間是有限制的。自帶互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放和共享基因的新媒體場(chǎng)域下，師生之間的交流溝通已經(jīng)突破時(shí)間和空間的約束。舉個(gè)例子，針對(duì)思政課堂上的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)微信、微博、QQ 等途徑向老師尋求在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各類思想問(wèn)題、困惑，很直接的獲得解決，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)時(shí)代是無(wú)法想象的。更值得教育工作者們欣喜的是，與以往的傳統(tǒng)教育媒介相比新媒體的溝通方式，是雙向的、互動(dòng)的，學(xué)習(xí)信息和知識(shí)的傳遞，思想的表達(dá)不是單向的“一廂情愿”。這種條件，打破了傳統(tǒng)思想政治教育陣地固化、覆蓋面窄的局限，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷拓展，提供了無(wú)限可能。

（二）新媒體環(huán)境為豐富思政理論課教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持

新媒體平臺(tái)、種類眾多，以網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字化新媒體、移動(dòng)新媒體為主，具體包括網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)短信、微博、微信、LED大屏幕、數(shù)字廣播、視頻和短視頻、論壇等等。這些平臺(tái)以智能手機(jī)為載體，依托數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)全面進(jìn)入廣大學(xué)生的生活視野之中，可以毫不夸張的說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入用戶為中心的“自媒體”時(shí)代。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的使用比例已經(jīng)高達(dá)90%以上?！毙旅襟w環(huán)境下，人人都是思想的創(chuàng)造者，新媒體傳播語(yǔ)境打破了現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往的時(shí)空阻隔和社會(huì)障礙，消除性別、年齡、身份界限，使大學(xué)生無(wú)屏障的傾訴和交流欲望變得空前高漲。許多大學(xué)生通過(guò)開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，今日頭條，微信群主，QQ群主，短視頻等等，甚至成為了一方意見(jiàn)領(lǐng)袖。這種情況下，高校思政教學(xué)如果能因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新豐富教學(xué)模式，必將會(huì)收獲讓人欣喜的教育效果。

（三）新媒體有利于豐富思政教育的課堂內(nèi)容

新媒體技術(shù)在高校思想政治教育的應(yīng)用下，不僅僅能引起對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，更可以從內(nèi)容上極大地進(jìn)行豐富。傳統(tǒng)時(shí)代的書(shū)本教育，在新媒體時(shí)代將成為歷史“陳列”。眾所周知，新媒體技術(shù)不僅僅有文字，還有圖片，視頻等等多種方式。引入新媒體進(jìn)行思政課堂教學(xué)，課堂內(nèi)容將從單一化走向多元化，從平面化走向立體化，從灌輸化走向共享互動(dòng)化。例如，教師將教學(xué)視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅可以重新溫故課堂知識(shí)，還可以加深理解，甚至是舉一反三。同時(shí)，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)相關(guān)的知識(shí)，更上一層。

三、新媒體環(huán)境如何深化思想政治教育的幾點(diǎn)思考

新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用和地位，充分利用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)，豐富內(nèi)容，使思想政治理論課教學(xué)發(fā)揮最大的運(yùn)行效力。

（一）突出大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開(kāi)展個(gè)性化思政教育

在新媒體時(shí)代，“無(wú)中心”的運(yùn)作模式為最為顯著的特點(diǎn)，新媒體以其自由性、平等性，為特征給網(wǎng)絡(luò)的使用者提供了極大自由度和自主性，為發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性提供了技術(shù)基礎(chǔ)和保障。新媒體時(shí)代，大學(xué)生通過(guò)各類的新媒體平臺(tái)，既可以可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，更能夠展示自己的思想才華，鍛煉能力。另外，新時(shí)代的大學(xué)生更具有愛(ài)國(guó)情懷，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注民生熱點(diǎn)，積極投身于網(wǎng)絡(luò)參政，大學(xué)生自身的社會(huì)主體性意識(shí)明顯增強(qiáng)。思想政治教育工作者們，更充分把握這一新時(shí)期的教育特點(diǎn)，通過(guò)新媒體平臺(tái)組織和引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題探究，調(diào)動(dòng)學(xué)積極性和參與度，借力而行，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)力得到充分的提升。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷、道德自律，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用，走進(jìn)思政課堂內(nèi)外

在互聯(lián)網(wǎng)興起初期，BBS一度是中國(guó)高等院校的學(xué)生聚集地，著名的如清華大學(xué)的水木清華論壇等等。近些年新媒體平臺(tái)興起后，高校和學(xué)生中涌現(xiàn)了各類校建的，學(xué)生團(tuán)體建設(shè)的，學(xué)生個(gè)人建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。筆者這里建議高校思政教學(xué)管理者和教育者們，因勢(shì)利導(dǎo)，搭建高校思政的新媒體平臺(tái)。一是高校加強(qiáng)官網(wǎng)建設(shè)，校園論壇建設(shè)，校園的官方新媒體平臺(tái)賬號(hào)建設(shè)，如注冊(cè)搭建某某大學(xué)在百度貼吧的專門貼吧，注冊(cè)搭建今日頭條官方賬號(hào)，抖音賬號(hào)，等等，打造屬于高校自身的新媒體平臺(tái)陣地，為思政教育開(kāi)展提供平臺(tái)保障。二是利用高校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、班級(jí)等，充分運(yùn)營(yíng)官方新媒體平臺(tái)，讓平臺(tái)走進(jìn)大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中去。充分利用校園網(wǎng)資源宣揚(yáng)馬克思主義的是非觀，抵制西方的封建的不良信息侵害。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展校園活動(dòng)，例如逢五一、七一、八一、十一等節(jié)日，開(kāi)展專題活動(dòng)，如競(jìng)賽等，與大學(xué)生進(jìn)行分享互動(dòng)。

（三）依托新媒體，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握則重視不夠，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，不夠積極。在新媒體視域下，教育者要積極研究教學(xué)模式的創(chuàng)新和豐富，通過(guò)模式的創(chuàng)新，充分讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)揮和釋放，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。其一，回歸教育生活化目標(biāo)。新媒體時(shí)代，思政教育應(yīng)全面置于大學(xué)生的生活世界中，緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等教學(xué)模式構(gòu)建，以學(xué)生為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)。其二，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新媒體時(shí)代，應(yīng)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度對(duì)思政教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)估，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)估教師教育效果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打分評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等等，通過(guò)新媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。其三，探索在線思政教育。例如，實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)專門的思政學(xué)習(xí)APP，通過(guò)引入人工智能技術(shù)，推出的新型智慧教學(xué)工具，以手機(jī)為媒介，關(guān)聯(lián)老師和學(xué)生，占據(jù)學(xué)生的手機(jī)端，將思政課堂深入到學(xué)生日常生活之中，入心入腦。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)為高校思想政治理論課教學(xué)提供了新視野、新維度，為高校思政課教學(xué)創(chuàng)造了提升的良好機(jī)遇。全面將新媒體技術(shù)與高校思政課教學(xué)的有機(jī)融合，是擺在當(dāng)前高校教育工作者面前的重要課題。相信，只要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，充分理解掌握新媒體平臺(tái)，必然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，探索出新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)的新路子，以科學(xué)、合理、規(guī)范、健康的形式來(lái)呈現(xiàn)給當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)容豐滿，形式鮮活，質(zhì)量上乘的思政課，為培養(yǎng)“中國(guó)夢(mèng)”追夢(mèng)人提供強(qiáng)大的精神層面的有力支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] [加]麥克盧漢.理解媒介：論人的延伸[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2000：25.

[2] 王小占.大學(xué)生使用自媒體現(xiàn)狀的調(diào)查和建議——基于武漢地區(qū)高校的調(diào)查[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（6）：28.

[3] 徐振祥.新媒體：大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn).思想政治教育研究[J].2007（6）：65.

[4] 李元書(shū).政治體系中的信息傳播[M].鄭州：河南人民出版社，2005：427.

[5] 中共中央宣傳部，中共教育部黨組.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)[R].2015.

[6] 習(xí)近平談治國(guó)理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：378.

[7] 王玲玲.“互聯(lián)網(wǎng) +”助力高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育實(shí)效性的思考[J].文教資料，2018（20）：91-92.

[8] 侯繼虎.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（3）：46-48+72.