李常春　肖嵐

摘? 要：教育改革的不斷深入發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)也在不斷地受到重視，教育教學(xué)水平也在不斷提升。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)中最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，它與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合是醫(yī)學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。藥理學(xué)中所涉及的醫(yī)學(xué)知識比較繁多，相關(guān)的知識點(diǎn)也比較抽象，難以理解和消化，這對于很多醫(yī)學(xué)生來說都是比較難的一門課程，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對這門功課難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。該文筆者通過總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提出一些改進(jìn)策略，以期在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)? 興趣? 策略

中圖分類號：R96 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0142-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，對于醫(yī)學(xué)水平的要求不斷提高，這也同時(shí)對醫(yī)務(wù)工作者有著更高的要求，作為培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)校機(jī)構(gòu)來說，也需要不斷地提高教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具備全面素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，推動(dòng)國家醫(yī)學(xué)水平的進(jìn)步。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)中最為基礎(chǔ)的一門課程，也是必須學(xué)習(xí)和掌握的一門課程。它涉及基礎(chǔ)的理論知識，還與臨床醫(yī)學(xué)有著密切的聯(lián)系，是后期學(xué)習(xí)其他課程的橋梁和紐帶，在醫(yī)學(xué)專業(yè)中有著比較重要的作用。因此，學(xué)好藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐的重要保證，有必要對這一課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平。那么，如何能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這成為藥理學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。

1? 聯(lián)系生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是一堂課程的靈魂，也是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，在藥理學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該首先從教學(xué)內(nèi)容著手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的把握和調(diào)整，盡量滿足不同階段、不同專業(yè)的學(xué)生需求。例如，在為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，教師根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，注重對藥物所產(chǎn)生的效果及一些藥效反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，尤其是藥物產(chǎn)生副作用時(shí)的一些臨床現(xiàn)象和緊急施救等方面的知識;而對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，則需側(cè)重在實(shí)驗(yàn)方面的練習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師可以多聯(lián)系生活實(shí)際，通過生活實(shí)踐的例子來講解知識點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解藥性時(shí)，教師就可以對生活中一些常見的藥物進(jìn)行舉例，使學(xué)生能夠易于理解相關(guān)的藥性。教師也可以在課堂中模擬一些相關(guān)內(nèi)容的情景，如開展“藥房”“病房”等，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的訓(xùn)練場景，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，接觸真實(shí)的藥物，進(jìn)行真實(shí)的施救過程等。這些都能夠很好地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且使枯燥、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，易于被學(xué)生所接受和理解。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)對教學(xué)內(nèi)容逐漸產(chǎn)生興趣。而且將醫(yī)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這對于之后的臨床實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義。

2? 因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

醫(yī)學(xué)院校生源較為廣泛，且隨著社會(huì)的需求生源在不斷地遞增，學(xué)生的數(shù)量也在不斷地增加。而隨著專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)院校也需要改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在逐漸擴(kuò)大的招生源中，越來越多的學(xué)生使得生源質(zhì)量出現(xiàn)差異，造成教師在教學(xué)過程中很難把握教學(xué)內(nèi)容的適度原則，使教學(xué)內(nèi)容難以同步推進(jìn)，也會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的問題，教師首先需要對各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況因材施教或者分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生教師要積極地引導(dǎo)他們?nèi)ピ鷮?shí)地掌握基礎(chǔ)知識，多給與他們一些關(guān)注和鼓勵(lì)，逐漸引導(dǎo)他們提高自主學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，教師也需要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維、擴(kuò)展相關(guān)知識等。

3? 以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式

藥理學(xué)是一門比較抽象難以理解和掌握的課程，也是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。掌握好藥理學(xué)知識不僅僅是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生首先必須具備的能力，也是今后進(jìn)行臨床實(shí)踐的重要鋪墊。而如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生勢必還會(huì)感覺到課堂的枯燥、乏味，便不能很好地去理解和掌握藥理學(xué)知識。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。新課改教學(xué)中，提倡人本理念，即以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，教師可以將學(xué)生主體作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，這樣也有助于他們對藥理知識有更加深入透徹的理解，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高后，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)藥理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，可以利用“微課”教學(xué)，將一些比較難以理解和掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識錄制成教學(xué)視頻，簡短而又生動(dòng)地再現(xiàn)課堂知識，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，教師還可以通過建立微信公眾平臺(tái)或者微信群，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和交流，隨時(shí)解答學(xué)生遇到的問題，也可以推送一些相關(guān)的知識，幫助學(xué)生了解更多的課外知識，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)。

4? 開展互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)方式，也是小組合作學(xué)習(xí)的方式，即將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為核心，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主地去思考問題，通過小組交流和總結(jié)完成教學(xué)目標(biāo)，通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行平均分組，然后布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生去自主地討論、交流，最后進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)。在每一次的討論和交流后，教師都應(yīng)該給予一定的評價(jià)，并且就知識點(diǎn)給予準(zhǔn)確的結(jié)論。通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)有更加深刻的印象，也會(huì)在交流和討論過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠很好地縮小學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

5? 結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

藥理學(xué)中實(shí)驗(yàn)課是比較重要的一部分，這也是臨床實(shí)踐的最基礎(chǔ)的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加生動(dòng)地理解那些抽象的理論知識，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生通過思考和動(dòng)手操作能夠最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，而且通過實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的知識結(jié)論也能夠讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)了藥理知識后，必須通過實(shí)驗(yàn)才能夠使藥理知識成為指導(dǎo)臨床實(shí)踐的依據(jù)，這對于日后的臨床實(shí)踐有著很重要的指導(dǎo)意義。因此，教師要很好地設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)不同的專業(yè)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的形成。

6? 結(jié)語

綜上所述，藥理學(xué)本身是一門比較枯燥、乏味的理論課程，但卻也是一門重要的指導(dǎo)臨床實(shí)踐的課程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)藥理學(xué)有著重要的作用，而目前教師要想提高教學(xué)水平，就需要以學(xué)生為主體、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中接受知識，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，更好地去分析問題、解決問題，為今后的臨床實(shí)踐打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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