基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的《電路A（上）》 教學(xué)大綱修訂

張文華　許惠君　章順華　李宇捷　歐陽(yáng)志昭

【摘 要】近幾年，通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)成為我國(guó)工科高等教育專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)工程認(rèn)證的新標(biāo)準(zhǔn)，本文介紹了南昌工程學(xué)院“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)的《電路（上）》課程教學(xué)大綱的改革與修訂情況，大綱制定由全體課程組教師參與完成，內(nèi)容修訂充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)認(rèn)證核心理念，以期更科學(xué)地指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證;電路;教學(xué)大綱

中圖分類號(hào)： TM13-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）31-0038-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.016

0 引言

2016年6月，我國(guó)正式加入國(guó)際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)工程教育國(guó)際化邁出了重大步伐。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)，其核心理念為：以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)，盡可能把工程實(shí)踐與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生綜合實(shí)力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。近年來(lái)，通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)工科高等教育專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)[2]。我們也充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)證的重要性，特別是具有工程實(shí)踐背景要求的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，更應(yīng)以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)情況和資源制定具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，修訂課程教學(xué)大綱，進(jìn)而深化教學(xué)改革。

《電路》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)本科生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論與應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它是后續(xù)電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各類電路分析方法;掌握電路計(jì)算及實(shí)驗(yàn)技能。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備實(shí)際分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算能力，使學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)需求，從不同角度去考慮分析，并最終確定恰當(dāng)?shù)姆桨?。教學(xué)大綱是課程教學(xué)與組織的綱領(lǐng)性文件，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。本文主要以南昌工程學(xué)院電氣工程專業(yè)為例，介紹我校在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，對(duì)《電路A（上）》教學(xué)大綱的修訂情況[2-3]。

1 以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)電路課程組教師的多次討論修訂，最終形成以下兩方面的課程目標(biāo)。

目標(biāo)1：培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本模型、基本定律，具有對(duì)基本電路進(jìn)行分析和計(jì)算的能力。

目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生熟悉暫態(tài)電路全響應(yīng)過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生掌握正弦穩(wěn)態(tài)電路的基本概念和計(jì)算方法。

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本科畢業(yè)生的畢業(yè)要求，建立《電路A（上）》課程目標(biāo)和畢業(yè)生畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如表1所示。

表1 課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

2 課程教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和實(shí)際企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，課程組全體教師經(jīng)過(guò)反復(fù)討論制定教學(xué)計(jì)劃。《電路A（上）》課程總共56學(xué)時(shí)，均為理論學(xué)時(shí)，每周授課2次，每次2學(xué)時(shí)。教材選用邱關(guān)源教授主編的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電路》，本專業(yè)培養(yǎng)方案以及課程學(xué)時(shí)安排，授課內(nèi)容及課時(shí)分配如表2下：

表2 課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對(duì)應(yīng)關(guān)系表

3 教學(xué)過(guò)程及方法

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給所有學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)成果，并將工程認(rèn)證中關(guān)于學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念貫穿始終。

在教學(xué)組織形式方面，由教師和學(xué)生共同參與完成，始終將“一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。首先分析學(xué)情，在備課過(guò)程中要因地制宜，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、學(xué)習(xí)需求以及接受能力等方面進(jìn)行調(diào)整;然后，需要將工程分析及應(yīng)用能力培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，借助MATLAB或Multisim工具建立電路模型并仿真，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放、互動(dòng)的方式利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、結(jié)合多媒體與板書(shū)進(jìn)行理論教學(xué)，布置作業(yè)并講解習(xí)題，使學(xué)生具有分析解決問(wèn)題與知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

在教學(xué)方法方面，應(yīng)采用啟發(fā)式、講授法、討論法等多元化教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要隨時(shí)進(jìn)行換位思考，從學(xué)生角度去理解所存在問(wèn)題的原因，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)采用相應(yīng)的講授方式。同時(shí)，要結(jié)合工程實(shí)例，將電路概念、分析方法加以應(yīng)用，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方法與支撐目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系如表2所示。

4 面向?qū)W習(xí)成果的考核方式

實(shí)行考核形式多元化，形成完備的考核方法。本課程學(xué)生的總成績(jī)包括3個(gè)部分，分別為作業(yè)（20%）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)（30%）、和期末考試成績(jī)（50%）。

具體要求及成績(jī)?cè)u(píng)定方法如下：

（1）作業(yè)：主要考察平時(shí)作業(yè)是否完成及完成質(zhì)量。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)：主要考核學(xué)生對(duì)課程的綜合理解和運(yùn)用，要求學(xué)生按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)題目分組查閱資料，電路設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告，采用抽簽的方式確定匯報(bào)小組及匯報(bào)人。未按時(shí)提交報(bào)告或報(bào)告有抄襲現(xiàn)象的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)按零分計(jì)。

（3）期末考試：采用閉卷考試方式，主要考核電路定律，直流電路的分析計(jì)算、一階電路動(dòng)態(tài)響應(yīng)以及單相交流電路穩(wěn)態(tài)分析等內(nèi)容。期末考試占總成績(jī)的50%。

表3 課程教學(xué)目標(biāo)與考核方式對(duì)應(yīng)關(guān)系表

5 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，以及課程在培養(yǎng)方案中的地位、作用而規(guī)定的指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)將以學(xué)生為中心的思想貫穿始終，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行合理地制定，并改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)形式中存在的不足，優(yōu)化設(shè)置課程內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。同時(shí)，要秉承專業(yè)認(rèn)證中“持續(xù)改進(jìn)”的重要思想，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中不斷完善和優(yōu)化，使電氣類專業(yè)大學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)電路課程，提高分析解決問(wèn)題和工程實(shí)踐的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書(shū)處.工程教育認(rèn)證工作指南[M].2015.

[2]楊馥彤，朱東弼.淺談工程教育專業(yè)認(rèn)證模式下高校工科專業(yè)教學(xué)改革[J].科技視界，2018：131-132.

[3]晉良念，施娟，劉慶華，徐衛(wèi)林.專業(yè)認(rèn)證核心理念引導(dǎo)下電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].科技資訊，2018，159-161.