摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)階段中最重要的一個(gè)階段，因?yàn)樾W(xué)語文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力與分析問題的能力。其中寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是難點(diǎn)部分，學(xué)生的寫作水平直接影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)策略，樂于借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，在不斷實(shí)踐教學(xué)的過程中，慢慢提升自身的教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略研究

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教育界人士對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)提出了更高的要求，明確要求提高學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)以及寫作質(zhì)量。眾所周知，一個(gè)高效，優(yōu)質(zhì)的語文習(xí)作課堂的構(gòu)建是需要教師也學(xué)生之間的相互配合完成的，其中，語文教師在教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用，教師的教學(xué)策略是否得當(dāng)、合理，是否適用于學(xué)生，這都會(huì)直接影響學(xué)生的寫作水平。因此，作為一名小學(xué)語文教師，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量這一難題，提出了自己的觀點(diǎn)。

一、 教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。同樣，興趣對于寫作也是至關(guān)重要的。學(xué)生產(chǎn)生了語文寫作的興趣，那么學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)大大提升。簡而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文寫作的一個(gè)入口。就目前的語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師還在采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式會(huì)抑制學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。為了解決這個(gè)難題，就需要教師改變落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，對學(xué)生積極地進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

以講解“語文園地之自然景觀”為例，本次的語文園地是讓學(xué)生把自己游覽或者了解的一處自然景觀描寫出來，感受大自然的奇妙。首先教師可以在多媒體上展示幾處著名的自然景觀的圖片，如故宮、頤和園、黃山，埃菲爾鐵塔等等，當(dāng)教師展示故宮的圖片時(shí)，可以讓去過故宮的學(xué)生分享自己看到的故宮是什么樣子以及有趣的經(jīng)歷，當(dāng)教師展示頤和園的圖片時(shí)，也采用同樣的教學(xué)策略。這樣做的目的主要是讓學(xué)生積極參與到課堂討論當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對作文題目的理解。在學(xué)生了解到基本的內(nèi)容后，教師就可以進(jìn)行寫作引導(dǎo)，詢問學(xué)生在旅游自然景觀時(shí)，有沒有注意到景觀的奇特之處，了解不了解自然景觀四季的變化情況等等，這樣教師就給了學(xué)生一個(gè)寫作的方向。學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)方向進(jìn)行寫作，還可以根據(jù)這個(gè)方向四處發(fā)散，發(fā)揮自己的想象力，從其他方面進(jìn)行寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、 閱讀與寫作有效結(jié)合，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)

語文的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相輔相成的，兩者是互通的。在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章的組織結(jié)構(gòu)，修辭手法以及優(yōu)秀句子的表達(dá)。在寫作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以了解文章的寫作意圖以及文章寫作的基本思路，可以看出，閱讀與寫作需要的某種能力是相同的，所以教師在講解語文閱讀時(shí)要注意閱讀與寫作的聯(lián)系，遇到優(yōu)美的句字以及修辭手法要及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成素材積累的意識(shí)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生只有在平常做好語言的積累，才會(huì)在考試中得心應(yīng)手，如魚得水。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生語文綜合知識(shí)的積累，一舉兩得。

以講解“去年的樹”為例，本篇文章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體驗(yàn)友情的珍貴以及懂的信守承諾的道理。因?yàn)楸酒恼率且粋€(gè)童話故事，所以教師在講解文章時(shí)就可以和童話故事寫作有機(jī)地結(jié)合起來。首先教師可以在文章的解讀過程中了解童話故事一般都是由幾種動(dòng)物或者幾件物品充當(dāng)主人公，比如文章中的小鳥、樹以及門等。童話故事中可以積極使用擬人的手法，比如“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱”。教師在文章最后升華處也應(yīng)該告訴學(xué)生，自己編寫童話故事時(shí)，一定要傳達(dá)出一個(gè)道理，要不然這個(gè)童話故事就沒有意義。這樣教師就很好地在閱讀教學(xué)中穿插了寫作的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)好閱讀知識(shí)的同時(shí)也提高了自己的寫作能力，一舉兩得。教師除了利用課本的文章教導(dǎo)學(xué)生如何寫作之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，在課外閱讀中思考文章的寫作邏輯，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，進(jìn)行課外閱讀還需要教師和家長更多的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作結(jié)構(gòu)與寫作方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、 教師加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

俗話說：光說不練假把式。學(xué)生要想提高自身的寫作水平，還應(yīng)該積極地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，紙上談兵容易，如何把自己所積累的素材轉(zhuǎn)化為作文才是關(guān)鍵所在。教師在組織學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)，要注意根據(jù)作文類型的不同進(jìn)行指導(dǎo)寫作，記敘文有記敘文的寫作邏輯，寫信作文有寫信作文的格式。教師對作文進(jìn)行分類，根據(jù)不同的分類讓學(xué)生進(jìn)行不同類型作文的寫作，這有利于提高學(xué)生的寫作效率。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)生每天寫日記可以提高學(xué)生的語言組織能力和敘事能力?？傊?，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

以講解“口語交際之寫信作文”為例，此次習(xí)作的教學(xué)目的主要是讓學(xué)會(huì)如何寫信。教師可以根據(jù)題目的要求，傳授學(xué)生寫信作文的內(nèi)容與思路，比如讓學(xué)生介紹“手拉手”活動(dòng)，學(xué)生在信里必須要有自我介紹、活動(dòng)的介紹以及如何策劃“手拉手”活動(dòng)等，要把最重要的信息告訴對方，這是寫信的關(guān)鍵。教師把寫信作文的基本格式和基本寫作思路講解完之后，就可以趁熱打鐵布置一篇寫信作文，加強(qiáng)學(xué)生對寫信作文的訓(xùn)練。學(xué)生寫好作文后，教師一定要及時(shí)評(píng)改，把反饋意見傳達(dá)給每位學(xué)生。對于優(yōu)秀作文，教師應(yīng)該積極表揚(yáng)，對于寫作水平比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)指出修改意見，鼓勵(lì)學(xué)生寫出更好的作文?？傊M織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的必由之路，只有經(jīng)過不斷寫作，然后改進(jìn)，學(xué)生才能獲得更大的進(jìn)步。

總之，教師要想提高小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該積極探索新的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與積極性，在不斷實(shí)踐教學(xué)的過程中，不斷反思，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，進(jìn)而提升自身的教學(xué)能力，只有這樣才能從根本上解決問題。

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作者簡介：

吳秀琴，福建省莆田市，莆田市荔城區(qū)麟峰小學(xué)。