探索適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法

摘要：語文這一學(xué)科不同于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)，它的思想是靈活的，它的內(nèi)容是多彩的，它的文字是有感情的。在語文的實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)去親近語文，感受語文帶給他們的樂趣，而不是傳統(tǒng)地讓學(xué)生死記硬背和填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地接受語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;鼓勵(lì)學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);語文實(shí)踐

學(xué)習(xí)語文可以提高我們的文化素養(yǎng)，而老師的教學(xué)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用，正確的教學(xué)方法才能快速地引領(lǐng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的竅門，提高學(xué)生的語文成績(jī)。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，這句話說的很精辟，在學(xué)習(xí)中我們一旦對(duì)某一學(xué)科充滿興趣，那么我們就會(huì)樂于研究它，學(xué)習(xí)它，攻克它，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境很重要，如在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇文章時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生以話劇的形式把這篇文章生動(dòng)演示出來，在準(zhǔn)備話劇的過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)探索里面的人物關(guān)系與感情基調(diào)，在表演時(shí)他們就會(huì)進(jìn)入文章所設(shè)定的情境中，這樣他們不但深刻掌握了文章主體的思想，而且也會(huì)逐漸對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?；蛘咭部梢远ㄆ趲е鴮W(xué)生在課堂上玩成語接龍的游戲，在玩的過程中讓學(xué)生掌握成語知識(shí)和感受語文知識(shí)體系的龐大與多彩！當(dāng)然，我們也可以借助多媒體工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些文章很抽象，如果只是單純的從字面理解文章，那么課堂會(huì)相對(duì)有些枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可是如果我們能借助多媒體把文章以圖片或聲音的形式生動(dòng)演示出來，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)文章有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)里面的感情色彩理解的更透徹！除此之外，老師也可以在講課中穿插一些故事背景，如在講《觀滄海》這首詩歌時(shí)，可以給同學(xué)講曹操北征烏桓的故事，讓學(xué)生了解曹操在寫這首詩歌時(shí)的背景和心境，從而深入領(lǐng)悟詩歌的感情色彩！

二、 在合作中學(xué)習(xí)語文

在初中的語文學(xué)習(xí)中，有時(shí)我們?cè)谔接憜栴}時(shí)意見不一，這個(gè)時(shí)候我們可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，所謂合作就是一個(gè)參與和互助的過程，在小組合作時(shí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，任務(wù)就會(huì)更快的完成，而且在這個(gè)過程中，他們也會(huì)了解到聽取別人意見的重要性，逐漸學(xué)會(huì)傾聽別人，而不是以自我為中心，他們的感情也在合作中逐漸升溫，同學(xué)情誼更加深厚?？墒?，有時(shí)候很多合作學(xué)習(xí)只是一種形式，學(xué)生們并沒有真正的合作學(xué)習(xí)，只是在利用這個(gè)機(jī)會(huì)閑聊罷了，因此老師在合作學(xué)習(xí)前首先應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到這個(gè)過程的重要性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要參與，讓他們意識(shí)到?jīng)]有優(yōu)差生之分，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過程中都不可或缺，他們都應(yīng)該積極表現(xiàn)自己，當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師就起到監(jiān)督的作用了，多在教室轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察他們的討論，適時(shí)問一些學(xué)生的觀點(diǎn)，尤其是一些平時(shí)語文薄弱的學(xué)生，這樣老師不僅會(huì)了解到他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們，而且學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，老師心中沒有所謂的“后進(jìn)生”，老師在乎的是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，當(dāng)談?wù)摻Y(jié)束老師需要驗(yàn)收成果時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，努力變現(xiàn)自己，積極發(fā)表自己小組的合作成果，學(xué)生發(fā)表完看法，不論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生勇敢回答問題的行為，感謝學(xué)生積極配合自己，再對(duì)他的看法進(jìn)行肯定或指導(dǎo)，這樣學(xué)生心中肯定備受鼓舞，對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，也樂于抓住機(jī)會(huì)展示自己，滿足自己的發(fā)表欲和表現(xiàn)欲！

三、 在生活中學(xué)習(xí)語文

生活中離不開語文，我們口中說的話，紙上寫的字，耳邊聽的廣播，都跟語文息息相關(guān)，語文豐富了我們的生活并起著重要的作用，草坪旁豎立的“愛護(hù)花草樹木”的警示語，公交上廣播著的“給老幼病殘讓座”的提示語，教師墻上懸掛著的“失敗是成功之母”的鼓舞語等等，這些都是語文在我們生活中存在的痕跡，老師應(yīng)該把學(xué)生從課堂上帶入到生活中，在講課文《春》時(shí)，我們可以帶著學(xué)生去一次春游，可以讓學(xué)生身臨其境，真正感受春天的美麗，從而領(lǐng)會(huì)文章作者朱自清的感情色彩，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，這對(duì)以后學(xué)生做寫景閱讀也會(huì)有很大幫助，所謂的寫景抒情就是這個(gè)道理，好的景物代表作者美麗的心情以及對(duì)所寫景物的贊美與喜愛等，當(dāng)然對(duì)做其他類型的閱讀也會(huì)有幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)了把自己帶入到文章設(shè)定的情境中，以主人公的身份去領(lǐng)悟文章真正的思想。當(dāng)然，我們也可以組織一些書法比賽，演講比賽，鍛煉學(xué)生的寫字能力和說話能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

四、 在經(jīng)典中學(xué)習(xí)語文

經(jīng)典文學(xué)是語文精華的所在，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，例如學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中對(duì)于人物或者環(huán)境的描寫，可以讓學(xué)生品味其中文字的華美及語言的深刻含義，讓學(xué)生感受語文文化知識(shí)的博大精深。同樣也可以讓學(xué)生多閱讀一些名家作品，例如朱自清在《背影》中通過描寫父親步履蹣跚的樣子，在不知不覺中將父親對(duì)自己的關(guān)愛描述得細(xì)膩真摯，這些都是語文中的閃光點(diǎn)。采用文獻(xiàn)法的教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)語言的魅力，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到名家的寫作技巧，教師可以先講解這些作品，然后再讓學(xué)生進(jìn)行一定的寫作練習(xí)，也能起到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用。實(shí)踐也表明，通過文獻(xiàn)閱讀的方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同樣也能提高他們的綜合素養(yǎng)。

初中語文在初中學(xué)習(xí)中是一個(gè)重要的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好語文，老師應(yīng)該教好語文，在語文的教學(xué)中老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)固然重要，但好的教學(xué)方法也不可或缺。我相信，只要我們把握住這些方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文便不再是以往的費(fèi)力不討好的事了！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇.初中小班模式下的語文小組合作學(xué)習(xí)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2014.

[2]肖建新.將生活融入語文課堂教學(xué)[J].語文學(xué)習(xí)報(bào)，2006.

作者簡(jiǎn)介：

康俊紅，山西省晉中市，平遙縣段村鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)校。