小議中職體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

桂長江

摘要：伴隨著我國素質(zhì)教育的深入進行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，尤為重要。作為中職體育教師要從課堂實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感變化，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為己任，營造寬松自由的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更加積極地參與課堂活動，把握好課堂教學(xué)改革的方向，研究具體的教學(xué)策略，合理地運用科學(xué)的教學(xué)模式，促使學(xué)生接受更多的體育知識，更加積極地參與到體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的體魄，從而達(dá)到學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中職體育;課堂;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更是效率和質(zhì)量提高的重要因素。但是由于受傳統(tǒng)因素的影響，一直按照陳舊的教學(xué)模式開展教學(xué)，方法單一、滯后，形式枯燥乏味，對學(xué)生沒有什么實質(zhì)性的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，課堂教學(xué)沒有實效性，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的全面發(fā)展和不斷進步。鑒于此，中職體育教師要善于運用靈活多變的教學(xué)策略，細(xì)致地找尋生活中的豐富資源，打破傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，引領(lǐng)學(xué)生更加積極地參與到體育課堂中，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體優(yōu)勢，及時地彌補教學(xué)中的不足和缺陷，改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的狀況，走出傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，以促使中職體育課堂教學(xué)的全面發(fā)展。下面，就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展中職體育課堂教學(xué)，進行如下闡述和說明：

一、認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出新的要求。作為中職體育教師要從不同的角度開展教學(xué)，真正意識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。具體可以做到：首先，把握教學(xué)的方向，深入地了解學(xué)生參與體育活動意義，以此為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人，還原課堂的本色，促使課堂充滿朝氣和活力。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主活動的能力，幫助學(xué)生了解和掌握對體育活動練習(xí)時間、練習(xí)的次數(shù)、運動強度等獨立的運動能力，學(xué)生在獨立的體育鍛煉過程中，通過較好的自我調(diào)控使學(xué)生將自我鍛煉正在轉(zhuǎn)化為自身的自主活動，使學(xué)生的身心在潛移默化中得到發(fā)展和提高，對以后學(xué)生日后的發(fā)展提供體質(zhì)上的可能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生受益終身，在建立學(xué)生自主活動的能力時要特別注意學(xué)生的動作自我糾正和再學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地樹立主動積極鍛煉的信念。最后，幫助學(xué)生熟練掌握一項或幾項體育運動，指導(dǎo)學(xué)生掌握一種或幾種學(xué)生自己喜愛的體育運動的基本方法，形成終身體育的意識，從而提高學(xué)生對體育的興趣，對擁有健康體魄渴望。

二、遵照學(xué)生的個性化特征開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機

學(xué)生的個性化差異，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的關(guān)鍵。作為中職體育教師在進行教學(xué)活動的過程中，要做到尊重學(xué)生的個性差異，充分考慮到每個學(xué)生的實際情況，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、心理承受能力，結(jié)合學(xué)生的身體狀況，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。比如，在實際的體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握某個體育動作，需要細(xì)致而全面地分析學(xué)生的身體情況，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能早已經(jīng)學(xué)會了，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能還不能夠領(lǐng)會教師的意思，這種情況下教師就要分別對待，為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)更難的動作，要鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生打好基本功，必要時還可以對他們進行輔導(dǎo)，重新幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。再比如在練習(xí)“支撐跳躍”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)定不同的等級，第一層次為越過山羊，第二層次為越過中跳箱，第三層次為越過高跳箱，活動開始前教師可以讓學(xué)生自主進行選擇，如果掌握了較低層次的練習(xí)可以進行更高層次的練習(xí)。

三、組織學(xué)生喜歡、豐富多彩的競賽活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，本身就是枯燥乏味而又無趣的，對于學(xué)生而言，一般很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展不同的教學(xué)活動，尤為必要。作為中職體育教師要竭盡全力地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生爭強好斗的性格，實施不同的教學(xué)活動，促使學(xué)生更加積極地參與活動中，讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中，滿足學(xué)生內(nèi)心對知識的需求，以促使學(xué)生體育素養(yǎng)和能力的全面提高。例如，學(xué)生對于田徑教學(xué)一直興趣不高，而單一的跑步練習(xí)也較為單調(diào)乏味，若教師在教學(xué)中引入競爭機制，加入小組競賽活動，則能極大地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動其參與積極性。教師可根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進行合理分組，以保證每組的整體水平一致。接著，將小組學(xué)生按體育能力分為長跑組、短跑組和障礙組，并由每組選出相應(yīng)代表參加800米長跑競賽、400米短跑接力賽和50米跨障礙競賽。在這類游戲競賽中，學(xué)生的競爭意識得以激發(fā)，并為了本組榮譽積極參賽，充分調(diào)動了全體學(xué)員的參與熱情，有效提升了學(xué)生的活動興趣，提高了教學(xué)效果。

總的來說，提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職體育的學(xué)習(xí)興趣，從這方面多下功夫，是目前最值得研究的問題。作為中職體育教師要積極地運用以上方式和方法，實施多元化的教學(xué)策略，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，潛移默化地滲透先進的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目的，有效地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強課堂教學(xué)的實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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