摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，特別是為初中各學(xué)科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，對(duì)初中學(xué)段各課程教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的推動(dòng)作用。信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅迎合了社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，而且也為學(xué)生帶來(lái)了全新的教學(xué)體驗(yàn)。把信息技術(shù)融入初中道德與法制教學(xué)中，既可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，又能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者將針對(duì)信息技術(shù)在初中道德與法制教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做如下探討，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)廣大教師教學(xué)質(zhì)量及效率的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;道德與法治教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）31-0019-02

引 言

信息化、智能化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合發(fā)展也是我國(guó)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前部分學(xué)校將信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合，取得了較為顯著的成效。信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的整合使用，不僅讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、具象，也豐富了教學(xué)形式，還為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效增強(qiáng)了師生間的交流互動(dòng)。另外，這方面的優(yōu)化改革改變了過(guò)去單一、乏味的“灌輸式”教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，并在一定程度上降低了教師的工作難度。因此，仍須在提高關(guān)注度的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化改革。

一、從實(shí)際情況出發(fā)，緊密貼合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容多是以心理、道德和法治教育為主，或多或少會(huì)涉及敏感話題，因此在信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師必須從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，全面掌握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法[1]。以七年級(jí)道德與法治中《師長(zhǎng)情誼》這一部分內(nèi)容為例，其中涉及了師生關(guān)系和家庭關(guān)系的內(nèi)容，盡管教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以敞開(kāi)心扉、暢所欲言，并且對(duì)這兩種關(guān)系之間存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳述和引導(dǎo)，而學(xué)生對(duì)這種刻板的教學(xué)模式卻并不感興趣，個(gè)別學(xué)生還產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。鑒于此，教師需要從學(xué)生心理特征出發(fā)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使其產(chǎn)生內(nèi)心共鳴。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)微信或微博添加自己為好友，確保兩者交流的私密性，以了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。這種虛擬的環(huán)境，更利于教師及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。以此為參考，再調(diào)整教學(xué)策略，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

二、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，為了減少授課難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解，教師要選擇那些貼近學(xué)生生活、內(nèi)容積極向上的案例來(lái)開(kāi)展相關(guān)主題的教學(xué)活動(dòng)。以《走進(jìn)法治天地》這一章節(jié)內(nèi)容為例，該章節(jié)內(nèi)容涉及了大量的法律知識(shí)，授課難度較大，所以教師要事先在網(wǎng)上查詢一些與初中生生活緊密相關(guān)的法律案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如“面對(duì)校園霸凌，作為中學(xué)生要怎么辦”“如何運(yùn)用法律手段解決擾人的廣場(chǎng)舞問(wèn)題”等。此外，教師還可以用視頻的形式展示相關(guān)的法律知識(shí)，例如《法治在線》《焦點(diǎn)訪談》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看節(jié)目的方式提高自己的法律素養(yǎng)。之后，教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的教學(xué)資源進(jìn)行“深加工”，創(chuàng)新其展示方式，使原本枯燥乏味的法律知識(shí)變得通俗易懂、簡(jiǎn)單有趣，其還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化其法治觀念，讓學(xué)生懂法、用法[2]。

三、要符合教師的教學(xué)需求

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)改革也取得了顯著成效。盡管在2016年“初中思想政治”這一門(mén)學(xué)科才正式更名為“道德與法治”，但是網(wǎng)絡(luò)上與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容可謂“五花八門(mén)”，這對(duì)教師的素材篩選能力提出了更高要求[3]。教師在選擇教學(xué)資料時(shí)，切忌“照搬照用”網(wǎng)絡(luò)資源，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)造和再加工，以此來(lái)確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。此外，下載的教學(xué)資源必須與教學(xué)目標(biāo)相一致，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的學(xué)科思維，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。教師還需要注重道德與法治教學(xué)的時(shí)效性。時(shí)效性、時(shí)政性是道德與法治教學(xué)的重要特點(diǎn)，世界每天都在發(fā)生著變化，道德與法治的教學(xué)資源也在不斷更新。教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，為學(xué)生整合最新的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)道德與法治的時(shí)效性。

四、科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)

多媒體設(shè)備是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的“幫手”，其能夠多樣化、立體化地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，但是在使用過(guò)程中，其同樣暴露出了些許弊端。在初中道德與法治教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)了兩個(gè)極端：一種是“完全不使用多媒體設(shè)備”，另一種是“過(guò)于依賴多媒體設(shè)備”，這兩種方式都是不正確的，只有科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，才能有效提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量[4]。高效的課堂教學(xué)除了要確保學(xué)生獲得理論知識(shí)外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理地應(yīng)用信息技術(shù)，做到時(shí)機(jī)準(zhǔn)確、方式得當(dāng)。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上“多下功夫”，不僅要確保課堂的趣味性和高效性，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。以《生命的思考》這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師可以讓學(xué)生分組討論兩位感動(dòng)人物的事跡，并分享自己的心得體會(huì)。之后，教師再借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻體會(huì)生命的價(jià)值所在。另外，教師還可以尋找近年來(lái)具有法治教育意義的教學(xué)資料，通過(guò)案例分析、視頻展示等方式強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念，提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)施必須貼近實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能確保道德與法治課堂教學(xué)的有效性。此外，教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重課后反思，通過(guò)學(xué)生的課堂反饋不斷調(diào)整教育方式，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

張亞軍.信息技術(shù)提高初中道德與法治課堂教學(xué)趣味性的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：150.

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李文慧.運(yùn)用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2018.

劉海霞.初中道德與法治教學(xué)中新媒體應(yīng)用研究[D].伊寧：伊犁師范學(xué)院，2018.

作者簡(jiǎn)介：欒潔（1988.2—），女，江蘇常州人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中德育教學(xué)。