淺論歷史教學(xué)中進(jìn)行德育思想滲透

丁勇

摘要：在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能夠激發(fā)青少年學(xué)生的民族自尊心和自信心，還能幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。歷史教師將德育思想滲透在教學(xué)過程中，既有利于學(xué)生歷史知識的掌握，又有利于學(xué)生思想境界的提高。

關(guān)鍵詞：德育思想; 情感; 中學(xué)歷史教學(xué);滲透

歷史教育要進(jìn)行思想政治教育。我國古代歷史教育有著“垂訓(xùn)教誡”“資治教化”“明道經(jīng)世”等社會功能。在新形勢下，我們應(yīng)繼承和發(fā)展古代歷史教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育。在歷史教學(xué)中，首先要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，深入持久地進(jìn)行以愛國主義、共產(chǎn)主義為中心的理想教育、人生觀教育、道德品質(zhì)教育、法制紀(jì)律教育。歷史作為傳統(tǒng)學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行道德教育有其得天獨厚的優(yōu)勢?！度罩浦袑W(xué)歷史教學(xué)大綱》 中 規(guī)定：“歷史教學(xué)，要向?qū)W生進(jìn)行發(fā)展規(guī)律的教育，使學(xué)生初步形成正確的歷史意識，要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)， 樹立民族的自尊心和自信心，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，具有為祖國社會主義建設(shè)而奮斗的歷史責(zé)任感?！边@更充分說明德育是歷史教學(xué)的一個重要組成部分。德育就是要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、國際主義教育、社會主義制度優(yōu)越性教育、祖國統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)教育、改革開放教育、熱愛家鄉(xiāng)教育，使學(xué)生形成愛國、愛家、愛社會主義的思想理念。就是通過歷史上典型人物和史料的講授，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成誠實、謙虛、堅強(qiáng)、有毅力、勇敢等良好的思想品質(zhì)。

課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。作為古今中外的歷史知識，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的最佳材料。歷史教學(xué)只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，學(xué)生就會受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動力。

一、在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義教育是德育的首要內(nèi)容，教師要善于捕捉教育契機(jī)，利用豐富的史料，進(jìn)行愛國主義教育。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。如在教學(xué)辛亥革命時，引導(dǎo)學(xué)生富有感情地讀林覺民的《與妻書》，學(xué)生在一定的氛圍中真切地體會到革命先烈為光復(fù)中華，拋頭顱、灑熱血、視死如歸的精神。教師應(yīng)結(jié)合青少年思想活躍的特點，充分利用教材中的典型事例培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨，熱愛社會主義的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，形成正確的人生觀、價值觀

古今中外成大事者無不是從小就立下了遠(yuǎn)大志向，修身立德，報效國家、服務(wù)社會，最終走向成才之路。當(dāng)今的社會上奢靡享樂、不勞而獲之風(fēng)侵蝕著青少年的心靈，五光十色、光怪陸離的世界使當(dāng)今的青少年迷失了人生的方向，需要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如在講到戚繼光抗倭?xí)r，分析戚繼光的詩句“封侯非我意，但愿海波平”表現(xiàn)出他怎樣的情感？了解少年戚繼光的點滴事情，結(jié)合戚繼光的抗倭史事，可以體會到戚繼光從少年就立下了報效祖國的遠(yuǎn)大志向，淡泊名利，以國家和民族為己任，才能做出不朽的豐功偉業(yè)。少年周恩來更有“為中華之崛起而讀書”的豪言壯志，并以此為勵志，成就了總理一生為人民服務(wù)的高大形象。榜樣的作用無窮大。讓學(xué)生以此感悟自己應(yīng)該過一個怎樣的人生，感受到偉人人格魅力的熏陶，在潛移默化中轉(zhuǎn)變了人生的價值觀、世界觀。在講清末八旗子弟種種紈绔的表現(xiàn)時，教師可借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，當(dāng)年努爾哈赤率八旗兵英勇善戰(zhàn)，到這時為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生進(jìn)而思索到：人不立下長遠(yuǎn)志向，只貪圖享受，玩物喪志，自我膨脹，只會毀掉自己。在學(xué)習(xí)和珅腐敗案時，教師可以借機(jī)啟發(fā)學(xué)生做人的道理，教育學(xué)生為人要正直，遵紀(jì)守法，貪欲過多、不遵守國法只能時自己身敗名裂。在講到清朝大興文字獄時，教師可借機(jī)教育學(xué)生，我們今天生活在一個文明的國度，大家應(yīng)該感到慶幸，我們今天過著文明幸福的生活，是由于國家的護(hù)佑，所以我們應(yīng)該愛國守法，為國家的建設(shè)、為社會的繁榮作出貢獻(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的思想境界

在浩瀚的歷史長河中，為了自己的國家、自己的民族、自己的追求，敢于犧牲的人比比皆是。屈原、文天祥，近代歷史的老將陳化成、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌、黃花崗七十二烈士，更不用說為建立新中國犧牲的不計其數(shù)的共產(chǎn)黨人了，還有哥白尼、布魯諾、 居里夫人、鄧稼先，錢學(xué)森等為了自己的研究成果，為了真理敢于和當(dāng)時守舊勢力作斗爭，這種不因循守舊、 敢于冒著生命危險去試驗的品質(zhì)也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓同學(xué)們明白古人學(xué)習(xí)的刻苦和不易，作為青年學(xué)生更應(yīng)在自己一生的大好時光中努力學(xué)習(xí)。在講焦裕祿、孔繁森等為新中國的建設(shè)嘔心瀝血付出全部愛的事跡，發(fā)掘人物內(nèi)心的動人之處，使學(xué)生認(rèn)識到人生不是為個人的享受，而是要在為國家社會、為共產(chǎn)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

三、結(jié)語

歷史是愛國主義思想的源動力。在教學(xué)中充分地發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能。在平常的歷史教學(xué)中，除了緊扣教材讓學(xué)生掌握歷史基本知識和基本技能外，還要通過歷史課諸多的史料和一些現(xiàn)實的影像多媒體資料，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育，讓他們熱愛自己的祖國，長大后努力去建設(shè)自己的祖國。

參考文獻(xiàn)：

陳輝。吳景賢先生中的中學(xué)歷史教育思想論述[J]，歷史教學(xué)2019.（2）

王志勇。道德教育在歷史教學(xué)中的實施[J]，河南農(nóng)業(yè)2011.（12）