小學(xué)課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)滲透心理教育

【摘要】在當(dāng)前的教學(xué)理念中，不僅注重小學(xué)生身體生理素質(zhì)培養(yǎng)，還加大了對小學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，推出了小學(xué)心理教育，以保證小學(xué)生身心收益、做到全面發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)也是滲透心理教育的最好階段，對于小學(xué)生成長具有良好意義。本文我們針對小學(xué)課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)滲透心理教育進(jìn)行簡要闡述，提出心理教育教學(xué)策略，希望能對小學(xué)教師開展心理教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂教學(xué) 恰當(dāng)滲透 心理教育

眾所周知，小學(xué)生的心智還不夠成熟，往往一件小事就可能改變小學(xué)生的一生，所以在小學(xué)生教學(xué)中開展心理教育是非常有必要的。除了要在小學(xué)教學(xué)中滲透心理教育，方式、方法也是需要拿捏恰當(dāng)?shù)?，用恰?dāng)?shù)姆绞健⒁子谛W(xué)生接受的方式來滲透心理教育，有助于心理教育發(fā)揮較好成效，也有利于小學(xué)生在易于接受情況下塑造積極樂觀心態(tài)，樹立正確人生觀、價(jià)值觀、思想觀，從而出色完成心理教育任務(wù)。

一、小學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)滲透心理教育

為了將小學(xué)課堂教學(xué)滲透心理教學(xué)的層面闡述清楚，我們針對數(shù)學(xué)這門具體學(xué)科展開論述，希望能讓相關(guān)教師掌握心理教育滲透方法。

（一）滲透不畏困難的心態(tài)

數(shù)學(xué)是一門讓小學(xué)生感覺難學(xué)的學(xué)科，出現(xiàn)困難是經(jīng)常能遇到的事情，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓取小學(xué)生的沖勁和干勁性格特點(diǎn)，利用引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的不怕困難心態(tài)引發(fā)出來。通過鼓勵(lì)的形式，讓學(xué)生開啟自主學(xué)習(xí)模式，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)中的難點(diǎn)，將教師的鼓勵(lì)形成自身支撐力和動(dòng)力，不再害怕失敗和挫折，形成越挫越勇的性格，讓學(xué)生可以更好的學(xué)好當(dāng)下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對未來要面對的困難可以用更好的心態(tài)來迎接，通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，在課堂上滲透心理教育。

（二）滲透勇于探索的思維

數(shù)學(xué)教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)一種學(xué)無止境的信念，讓學(xué)生不要將學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)做學(xué)習(xí)的全部，利用小學(xué)生的好奇心重、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生開啟探索數(shù)學(xué)奧秘和未知領(lǐng)域的決心和信心。讓小學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)有針對性的對數(shù)學(xué)新篇章展開自我學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對預(yù)習(xí)整體情況加以總結(jié)，找出自己不能解決的問題，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的探索思維;還可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以在興趣和好奇心的引導(dǎo)下開啟探索模式，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用和教材知識(shí)形成全新認(rèn)知，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化。

（三）滲透不服輸?shù)母偁幰庾R(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用學(xué)生不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，展開對學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可利用學(xué)生人數(shù)優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組之間、同學(xué)之間形成競爭態(tài)勢，開展多項(xiàng)比賽，加強(qiáng)小組合作，讓每一位同學(xué)都可以將不服輸?shù)膭蓬^轉(zhuǎn)化成競爭意識(shí)，不斷的融合數(shù)學(xué)知識(shí)、自身能力，為小組的成功做出努力。長此以往，學(xué)生就算沒有在比賽氛圍中，也會(huì)無形中形成自身的競爭意識(shí)，比如在同學(xué)中爭取先完成公式的背誦任務(wù)，在學(xué)生中爭取先完成難題的解答等等，競爭意識(shí)的培養(yǎng)需要好的教學(xué)手段進(jìn)行干預(yù)，更需要心理教育發(fā)揮作用，巧妙利用學(xué)生心理，將這種意識(shí)激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、小學(xué)整體課堂教學(xué)滲透心理教育

（一）和諧師生關(guān)系，打好心理教育滲透基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系，有助于師生雙方的互相了解，也為心理教育的滲透打好基礎(chǔ)。試想在教師嚴(yán)肅的教學(xué)下、在師生疏遠(yuǎn)關(guān)系下，小學(xué)生怎么可能會(huì)以放松的心情傾聽教師的教學(xué)內(nèi)容，心理教育很容易產(chǎn)生不了較好成效，尤其在師生對立情況下，心理教育在課堂教學(xué)的效果可想而知。所以要在小學(xué)課堂教學(xué)滲透心理教育首先要從師生關(guān)系抓起，小學(xué)教師要多以和藹可親的面目示人，還要多對小學(xué)生帶去關(guān)懷與幫助，逐漸緩和雙方關(guān)系，進(jìn)一步升溫雙方情感，只有在融洽、和諧的氛圍下，小學(xué)生才會(huì)敞開心扉與教師進(jìn)行溝通，有效的交流與互動(dòng)也為后續(xù)心理教育的順利滲透打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有了小學(xué)生的主動(dòng)、積極配合，不愁心理教育產(chǎn)生不了好的教學(xué)成效。

（二）尊重學(xué)生主體，營造課堂愉悅氛圍

除了改善師生關(guān)系，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的課堂主體地位，將課堂交還到學(xué)生手中，多引導(dǎo)、幫助學(xué)生，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能間接的提升心理教育在教學(xué)滲透的成效。除此之外，教師還應(yīng)利用和學(xué)生之間的親密關(guān)系，打造愉悅、輕松課堂，卸下小學(xué)生的心防，去除小學(xué)生的緊張情緒，有助于學(xué)生和教師打成一片，有助于小學(xué)生認(rèn)真聽取教師的教導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問題，有助于教師對學(xué)生心理做一個(gè)進(jìn)一步的了解，也有助于為心理教育滲透找到突破口和方向，這樣的課堂無疑會(huì)對學(xué)生心理教育起到助推作用。

（三）教師做好表率，及時(shí)解決學(xué)生心理問題

在教學(xué)中，榜樣的力量是無窮的，對于小學(xué)生而言，榜樣的作用更是被放大了數(shù)倍，所以教師應(yīng)在學(xué)生面前做好表率，用自身行動(dòng)影響學(xué)生心理，從而為學(xué)生自我約束、思想提升做好準(zhǔn)備。除了教師要以身作則之外，還需要密切關(guān)注學(xué)生群體，他們的心智、心理都沒有很成熟，很容易因?yàn)橐患∈露鴲瀽灢粯?，甚至長時(shí)間影響學(xué)習(xí)、生活。這需要教師要用敏銳的眼光和洞察力發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的不正常，并找到學(xué)生談心，充分理解學(xué)生心境，要站在學(xué)生角度考慮問題，也要從學(xué)生角度尋找解決方案和突破口，以此來解決學(xué)生心理問題。教師還可以時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生、勉勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更具自信，讓他們不容易被生活瑣事所打到，也要注意教學(xué)形式、開導(dǎo)形式的恰當(dāng)，那捏住尺度，幫助小學(xué)生更快樂成長。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)滲透心理教育是十分有必要的，也是一條正確的教學(xué)之路，需要小學(xué)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生心理狀況、教學(xué)要求等方面制定恰當(dāng)?shù)臐B透辦法，找到問題根源，對癥下藥，還要根據(jù)教學(xué)成效及時(shí)調(diào)整教學(xué)路數(shù)，切實(shí)將小學(xué)生心理教育放心上，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在師生關(guān)系融洽基礎(chǔ)上加大對小學(xué)生的培養(yǎng)工作，也要加大心理教育滲透力度，讓他們對生活充滿熱愛，最終使得小學(xué)生快樂健康成長。

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作者簡介：吳飛宇（1993.08.20-），女，北京人，本科學(xué)歷，中國政法大學(xué)高級(jí)課程研修班學(xué)員，研究方向：專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)。