運用“導學案”教學培養(yǎng)初中數(shù)學學生自主學習能力的研究

田文媛

（內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第八中學，內蒙古 鄂爾多斯 010400）

引言

“導學案”教學模式是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方式。導學案就是由教師引導，以學案為指導使學生學會自主學習的教學模式。導學案教學模式的應用履行了教改以學生為本的教育理念，重視學生的自主發(fā)展。導學案更偏重于培養(yǎng)學生的實用能力，它既是教與學連接的橋梁，也是促成終身教育的必備良策，是學生全面發(fā)展的重要媒介和使用策略。

一、使用“導學案”教學培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的價值

（一）導學案的應用有利于提高教學效率

以往的數(shù)學課堂主體都是教師，學生只能被動的跟著教師的教學節(jié)奏走，同時也并不是所有學生都能夠跟上教師的教學進度。而數(shù)學教師應用導學案則能夠很好地解決這一問題，導學案充分展現(xiàn)了導學性與分層性，這為學生進行自主學習充分提供了空間。初中數(shù)學教師在課堂上運用導學案進行教學，讓學生根據(jù)指定的學案進行學習，促進了學生的自主學習與合作探究，不僅節(jié)約了大量的教學時間，也提高了教學的效率，學生能夠獲得更多自主思考的機會，同時不同層次的學生都能夠在課堂上有所收獲。

（二）導學案的應用有利于促進學生的全面發(fā)展

初中數(shù)學教師運用導學案進行教學，不僅能提高課堂教學效率，對于學生的全面發(fā)展也有著重要的推動作用。導學案并不只是一個單純的教案，通過設置一定的預習內容，讓大部分的學生都能夠通過自主學習掌握更多的基礎知識，縱使是那些對數(shù)學學習存在困難的學生，通過根據(jù)學案進行學習，也能夠有所收獲。每一名學生在根據(jù)學案學習的過程中，也是他們獨立思考、合作探究、提出疑問、解決問題的過程。

二、運用“導學案”教學培養(yǎng)初中數(shù)學學生自主學習能力的策略

（一）實行分層教學，提高學生學習興趣

對于大部分初中學生來說，他們對于導學案是陌生的，如果沒有教師的介紹與引導，他們不了解應該怎樣運用導學案進行學習。所以，這就需要數(shù)學教師向學生介紹導學案對于促進他們自主學習能力提升的重要價值，并且調動學生的學習興趣。由于每一名學生在學習數(shù)學方面都存在著差異，所以為了提高導學案的應用效率，數(shù)學教師應該根據(jù)學生學習層次的不同展開教學。數(shù)學教師需要根據(jù)學生學習層次的不同，為學生制定不同的學習目標與學習內容，這樣能夠讓不同層次的學生在同等的時間內有更多的收獲，同時也讓學生產生獲得感，從被動學習變成主動學習。

（二）教師加強指導

導學案教學模式是以學生為主體的，若想發(fā)揮導學案的作用，就應該由學生入手找尋合適的切入點，使學生適應導學案背景下的教學模式。教師可以從如下三點著手：其一，設定合適的教學目標，每位學生的起點、智力等存在較大差異，教師在設定學習目標時應根據(jù)每位學生的不同設置合適的學習目標，根據(jù)學生的認知情況、學習水平、理解能力柔性設置教學目標，使每位學生有足夠的信心去學習，分層施教是導學案必不可少的環(huán)節(jié)，只有學生有了最適合自己的目標才可能有興趣去學習；其二，導學案的最終目的是使學生學會自主學習，因此，培養(yǎng)學生的自主思維能力十分重要。在數(shù)學學習過程中，學生的思維能力十分重要，教師應該著重培養(yǎng)學生的自主思維能力；其三，教師應該加強學案使用指導。教師在這一過程應及時的對學生進行指導，通過學案讓學生掌握正確的學習方法，通過學案引導使學生學會自主學習，在優(yōu)良學習方法和自主能力的推動下促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。

（三）加強學案導學與合作學習的整合

導學案教學模式在施行過程中需要教學策略的輔助，小組合作學習可以有效地提高導學案的應用效果。在應用導學案教學模式時，可以通過分組學習模式把學生分成不同的學習小組，使每位學生學會互幫互助、討論問題，在解決問題的過程中學生們可以取長補短、共同進步，數(shù)學題目的拓展性較強，通過小組學習可以拓寬學生視野，有助于學生們思維能力的培養(yǎng)。在導學案與小組合作學習整合的過程中，應注重學生合作意識的培養(yǎng)，教師應該引導學生主動交流合作，讓學生樂于在小組中發(fā)表見解，促使每位學生學會傾聽、勇于改正，在吸取教訓經驗的過程中不斷提升自我。教師作為策略的實踐者，應該在教學中不斷找尋不足，逐步完善導學案與小組合作的整合，確保導學案發(fā)揮更大的效用。

結束語

綜上所述，“導學案”在初中數(shù)學教學中的運用，能夠有效地提高課堂教學效率，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，有利于對學生實施因材施教，從而促進所有學生的數(shù)學學習成績的提高。