小學語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

馬野

摘 要：在進行小學語文教學過程中，傳統(tǒng)文化對學生發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義，必須對其加強重視，本文分別從結合教材文本，聯(lián)系生活實際，結合民族風情，引導課外閱讀四個方面展開具體論述，希望在進行小學語文教學活動中能夠更為有效地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。

關鍵詞：小學語文 傳統(tǒng)文化 有效滲透

引言

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展對我國教學工作提出了更高的要求，教師在開展小學語文教學活動中，需要合理滲透傳統(tǒng)文化，確保教育教學活動能夠更高程度的滿足現(xiàn)代教育需求。為了進一步，明確在進行小學語文教學活動中，如何更為有效的滲透傳統(tǒng)文化，特此展開本次研究。

一、結合語文教材，確保循序漸進

在小學語文教材內存在大量與傳統(tǒng)文化具有緊密聯(lián)系的內容，尤其是在不斷進行新課改過程中，語文教材內傳統(tǒng)文化的比例也得到了很大程度的提升，基于此，教師通過對教材內容與傳統(tǒng)文化存在聯(lián)系的相關知識便可以有效滲透傳統(tǒng)文化。例如教師在具體開展教學活動時，可以充分應用教材內的古詩詞，全保學生能夠更為深切的感受，傳統(tǒng)文化所具有的形式美，意境美和意象美，在滲透傳統(tǒng)文化過程中小學語文教材具有基礎性價值，教室在具體展開教學活動時需要對其進行充分挖掘，同時進行科學補充和有效拓展，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化合理滲透，確保課堂教學效果。與此同時，教師在進行課堂教學時，還需要確保循序漸進，對學生學習特點和學習能力進行深入分析，基于學生具體學習情況，實現(xiàn)學生學習能力的全面提升。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)良好習慣

在我們成長過程中，部分傳統(tǒng)文化與我們距離較遠，但是同時也存在部分離我們距離很近的傳統(tǒng)文化，教師可以科學應用與學生現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系傳統(tǒng)文化實施滲透，同時與學生現(xiàn)實生活具有一定聯(lián)系的傳統(tǒng)文化也可以在一定程度內提升學生學習興趣。例如，傳統(tǒng)文化在我國歷史文化發(fā)展中占據(jù)一定的地位，歷史文化沉淀極為濃厚，同時也存在與其具有密切聯(lián)系的傳統(tǒng)文化。基于此，是教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生全面收集與傳統(tǒng)節(jié)日存在密切聯(lián)系相關信息，確保學生能夠更為深入的了解傳統(tǒng)文化。與此同時，小學學生在進行習作學習時，合理應用部分民間諺語和名言警句能夠實現(xiàn)文章質量的有效提升，基于此教師在展開具體教學活動時，需要鼓勵學生在日常學習過程中，不斷積累民間諺語，古詩詞和名言警句，養(yǎng)成良好的學習習慣。在學生養(yǎng)成習慣之后會不自覺在日常生活和學習過程中進行積累，同時在積累過程中對傳統(tǒng)文化也具有更高的興趣。除此之外，教師在開展教學活動時，還可以引導學生進行相關經(jīng)典佳作的誦讀，確保學生具有更高的文化素養(yǎng)，進行學生道德情操的有效培養(yǎng)，確保學生發(fā)展的全面性。

三、結合民族風情，強化家校合作

作為一個多民族國家，我國存在多種傳統(tǒng)節(jié)日和民族習俗，語文教師在展開具體教學活動時，可以通過合理應用傳統(tǒng)節(jié)日和民族習俗激發(fā)學生學習興趣。例如，春節(jié)，中秋節(jié)和端午節(jié)對我國公民都具有極其重要的現(xiàn)實意義，教師在進行日常教學時可以向學生介紹節(jié)日由來，同時也可以向學生講述其他民族如何慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。在此過程中，教師可以引導學生感受中華傳統(tǒng)文化所具有的強大內，進一步滲透和感染傳統(tǒng)文化之美。與此同時，在小學階段進行語文教學活動中傳統(tǒng)文化的滲透也是教學工作開展的一個主要方向，但是滲透傳統(tǒng)文化無法一蹴而就，需要進行長期教學。因此，教師需要和學生家長進行密切聯(lián)系，例如在滲透端午節(jié)所具有的傳統(tǒng)文化時。教師可以邀請家長來校與學生共同進行包粽子比賽，確保學生能夠更為直觀的感受端午節(jié)的氛圍。除此之外，教師還需要有效結合社會力量，對學生進行人生觀念的正確樹立，保障傳統(tǒng)文化滲透的有效性，確保學生能夠得到更為全面的發(fā)展，竟然推進教育工作的進一步發(fā)展

四、引導課外閱讀，改進教育活動

在我國具有博大精深的傳統(tǒng)文化，文化內容也具有很大程度的豐富性。雖然在語文教材內存在大量內容與傳統(tǒng)文化息息相關，但是僅僅利用教材內容實現(xiàn)滲透不能完全滿足現(xiàn)代教育需求?；诖?，教師需要進行課外經(jīng)典的合理引入，通過引導學生進行課外閱讀實現(xiàn)文化滲透。尤其是在近幾年發(fā)展過程中，雖然我國經(jīng)濟得到了很大程度的發(fā)展，但是快節(jié)奏的生活不可避免地會使內心浮躁，而浮躁的環(huán)境對小學生發(fā)展具有一定程度的不良影響。通過科學應用經(jīng)典文化，能夠對學生心靈進行一定程度的凈化，基于此，教師可以引導學生利用課余時間誦讀經(jīng)典，例如《唐詩300首》《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，通過進行該類經(jīng)典的有效誦讀，不僅能夠對學生情操進行陶冶，同時也可以對學生人文精神進行有效發(fā)展。與此同時，小學階段學生的年齡特性使其對各種活動普遍具有較高的興趣，教師可以科學應用小學生的該項心理特點，通過進行傳統(tǒng)文化活動的有效，開展實現(xiàn)文化滲透。例如教師可以組織學生進行一次經(jīng)典誦讀活動，有學生自選題材，自選題目誦讀經(jīng)典，選擇誦讀效果較好的學生進行一定程度的獎勵，同時在學生寒假期間，教師還可以要求學生在春節(jié)期間搜集各種春聯(lián)，記錄自己遇見的有趣的春聯(lián)，然后在開學時在班級展開討論，使其對春聯(lián)具有更為具體的認識。通過采取活動形式滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學生在潛移默化中對傳統(tǒng)文化加強認識，有效提升傳統(tǒng)文化，滲透效果。

五、結語

總而言之，通過結合語文教材，確保循序漸進，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)良好習慣，結合民族風情，強化家校合作，引導課外閱讀，改進教育活動，能夠確保在小學語文教學過程中更為有效的滲透傳統(tǒng)文化，有效提升學生綜合素質，使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，為國家教育工作的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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