聚焦小學(xué)美術(shù)教育

尹柏春

摘 要：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段的課堂中來對(duì)于各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。很多時(shí)候，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生都是在小學(xué)階段才第一次接觸到美術(shù)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)的。這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的了解還不夠深入，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)充滿了好奇心，因此，小學(xué)一年級(jí)階段的老師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美情趣，并且語文對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的引導(dǎo)，提高學(xué)生的對(duì)于美的事物的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的感受美的能力 。小學(xué)一年里階段的學(xué)生剛剛接觸小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)審美能力并且提高學(xué)生作畫時(shí)的觀察能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文主要針對(duì)小學(xué)一年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行分析，首先分析小學(xué)一年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析小學(xué)一年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，最后結(jié)合前面兩點(diǎn)的分析，指出小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)方法，最后得出一定的結(jié)論。希望通過本文的分析，能夠有效提高小學(xué)一年級(jí)階段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)階段 美術(shù)教學(xué) 審美情趣 觀察能力 耐心 創(chuàng)造能力

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的學(xué)習(xí)還比較懵懂，需要美術(shù)老師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，在小學(xué)階段，老師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的美術(shù)興趣引導(dǎo)。現(xiàn)階段，我國(guó)的很多美術(shù)老師，在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，很多老師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，還缺乏一定的耐心，不能夠教導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)美術(shù)老師的專業(yè)程度還不夠，學(xué)校對(duì)于小學(xué)一年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)還不夠重視，很多的老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的不具有一定的權(quán)威性，同時(shí)小學(xué)階段的美術(shù)課時(shí)相對(duì)于文化課來說還比較少，很多學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)槠綍r(shí)很少見到美術(shù)的任課老師，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的指導(dǎo)，從而失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也是不利的，在一定程度上遏制了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)階段一年級(jí)階段學(xué)生特點(diǎn)分析

小學(xué)階段的學(xué)生相比于初中階段的學(xué)生來說，更加的活潑好動(dòng)，因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的耐心是十分重要的。小學(xué)階段，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的耐性，培養(yǎng)學(xué)生，讓具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，在針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師可以主要以興趣的引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)教學(xué)方法分析

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，給學(xué)生提供一定的靈感

小學(xué)階段的學(xué)生第一次接觸美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，還缺乏一定的專業(yè)性，也需要老師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，老師可以給學(xué)生展示一些美術(shù)作品，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、創(chuàng)作能力，另一方面可以使其在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、記錄美和傳遞美。比如老師在針對(duì)《下雨了》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過給學(xué)生展示一些有關(guān)下雨的美術(shù)作品，然后給學(xué)生提供一定的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.給學(xué)生介紹一些美術(shù)方面的故事，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于故事是很感興趣的，老師可以給學(xué)生介紹美術(shù)作品的故事，吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的美術(shù)創(chuàng)作，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)是具有一定的趣味性的，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，給學(xué)生介紹一定的美術(shù)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，為學(xué)生日后的創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的美術(shù)課相比于其他文化類的科目的教學(xué)來說應(yīng)當(dāng)更加具有特色，同時(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了語文、數(shù)學(xué)以及英語等科目的知識(shí)以后，得到一定的放松，提高學(xué)生的審美情趣。現(xiàn)階段，很多的小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏一定的專業(yè)度，因此，在小學(xué)的教學(xué)過程中。老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的科普。本文通過分析小學(xué)一年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)方法。希望通過本文的研究，能夠有效提高現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)小學(xué)階段的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一定的力量。

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