采取有效策略，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高

紀(jì)平

摘 要：小學(xué)是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要階段，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)化發(fā)展，就需要多方合力，共同探索提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。而作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要。因此，教師要能夠在課堂上采取有效的教學(xué)策略，進(jìn)而為小學(xué)生運(yùn)算能力的提升保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：有效策略 小學(xué)生 運(yùn)算能力 提升措施

運(yùn)算知識(shí)在我們的生活中隨處可見，它對(duì)我們產(chǎn)生了極為深刻的影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，還在很大程度上幫助學(xué)生在潛移默化的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)了發(fā)散性思維的培養(yǎng)。但是，根據(jù)目前的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)算能力的培養(yǎng)多集中在小學(xué)初期，并且呈現(xiàn)了一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確率較低。由此可知，運(yùn)算能力是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的重要內(nèi)容，對(duì)此項(xiàng)能力進(jìn)行有效的提升十分必要。因此，教師要能夠?qū)\(yùn)算教學(xué)中的不合理成分，進(jìn)行及時(shí)的變革，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)提供支持。本文將從小學(xué)生數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，就如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力的培養(yǎng)提出了積極的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)的有效開展做出積極的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是人們開展學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，對(duì)它的培養(yǎng)是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)算能力主要是從現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)法則出發(fā)，就其中存在的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠在運(yùn)算的過程中及時(shí)的形成運(yùn)算思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的高效化解決。但是，從目前我國(guó)的運(yùn)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著一定的被動(dòng)性，這就使學(xué)生出現(xiàn)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生難以根據(jù)教師設(shè)置的問題進(jìn)行有效的求解，多是為了應(yīng)付教師而進(jìn)行簡(jiǎn)單化的運(yùn)算，并且，在運(yùn)算知識(shí)的理論性特征影響之下，學(xué)生存在著一定的畏難情緒，對(duì)運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)存在極大的抵觸心理，所以，在進(jìn)行運(yùn)算的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤;其次，小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展還未成熟，并存在著活潑好動(dòng)的特征，這就使得他們難以對(duì)自身行為進(jìn)行有效規(guī)范，進(jìn)而導(dǎo)致他們的注意力不能很好地集中，例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著一定的方法錯(cuò)誤，最為明顯的就是課堂筆記的抄錄，在教師進(jìn)行講課的過程中，學(xué)生通常會(huì)進(jìn)行邊聽講邊記錄的現(xiàn)象，殊不知，正是這一方式的運(yùn)用，可能造成學(xué)生漏掉重要知識(shí)點(diǎn)的聽講，最終對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)展造成消極的影響;最后，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，多將個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間放在了課堂學(xué)習(xí)中，而造成課下鞏固訓(xùn)練缺乏的問題出現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)算知識(shí)不夠扎實(shí)，一旦遇到問題就會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升，對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確性保證，就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性練習(xí)，促成運(yùn)算能力的有效提升。

二、促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高策略

1.運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

外界事物對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力，這就使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要做到從學(xué)生的興趣進(jìn)行著手，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)提供支持。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)理論性較強(qiáng)，相較于其他的科目的課堂教學(xué)而言，運(yùn)算科目課堂氛圍呈現(xiàn)出了枯燥無味的現(xiàn)象，教師要想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)算知識(shí)的有效認(rèn)知，進(jìn)行趣味性的游戲教學(xué)可謂迫在眉睫，例如，在對(duì)北師大版本數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算 買鮮花》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如教師將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行角色的劃分，讓學(xué)生進(jìn)行買花的實(shí)踐演練，使學(xué)生在扮家家的游戲中，形成對(duì)運(yùn)算技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了更好地得到表揚(yáng)，都會(huì)盡力的進(jìn)行角色扮演。在買花的過程中，學(xué)生會(huì)通過心算、口算等方式進(jìn)行錢數(shù)的統(tǒng)計(jì)，而這就是對(duì)學(xué)生潛移默化的運(yùn)算訓(xùn)練，由此可知，游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，真正做到了寓教于樂。

2.增加思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)解法歸納

伴隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位受到了極大的重視，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式成了主流。因此，教師要能夠做到從問題出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能夠在運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，體悟數(shù)學(xué)知識(shí)具有的獨(dú)特魅力。在進(jìn)行運(yùn)算知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要能夠根據(jù)自己掌握的知識(shí)，對(duì)運(yùn)算內(nèi)容進(jìn)行層層解剖，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的高效解決。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行運(yùn)算知識(shí)教學(xué)的過程中，要能夠?qū)W(xué)生的歸納總結(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)思維意識(shí)的影響下，更好地運(yùn)用相關(guān)規(guī)律進(jìn)行問題的準(zhǔn)確化、高效化解決。例如，在對(duì)北師大版本數(shù)學(xué)《生活中的大數(shù)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過生活性話題的引入，幫助學(xué)生形成問題的解題思路，進(jìn)而在思路的作用下，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的準(zhǔn)確性分析，在長(zhǎng)此以往的作用下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)有效的提升，并能夠在基礎(chǔ)上，自覺的對(duì)同類型的問題進(jìn)行解法的歸納。

3.培養(yǎng)運(yùn)算習(xí)慣，及時(shí)改正錯(cuò)誤

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵。在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要能夠從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，根據(jù)運(yùn)算標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使學(xué)生能夠在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)中，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步運(yùn)算，不急于求成，不向教師和其他學(xué)生求得結(jié)果。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的思路和方式進(jìn)行引導(dǎo)，并能夠規(guī)范他們的運(yùn)算書寫，減少由于模糊數(shù)字的提取造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤，例如教師在對(duì)北師大版本《混合運(yùn)算》的應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題干和問題進(jìn)行閱讀，然后根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行等式的設(shè)計(jì)，進(jìn)而求得結(jié)果。因此，在這個(gè)過程中，教師要能夠積極地發(fā)揮個(gè)人的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的解題思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣的科學(xué)化養(yǎng)成，相信在教師和學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生的運(yùn)算能力一定能夠?qū)崿F(xiàn)更為廣泛的提升，并幫助學(xué)生及時(shí)改正自身存在的錯(cuò)誤。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，具備高水平的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，不僅能夠?yàn)樗麄冞M(jìn)行深入的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能夠?yàn)楦玫爻砷L(zhǎng)成才提供保障。學(xué)生的運(yùn)算能力提升和他們的未來發(fā)展存在著直接的聯(lián)系，因而對(duì)運(yùn)算能力進(jìn)行提升十分必要，但是，小學(xué)生的運(yùn)算能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，因此，教師要做到教學(xué)方式的創(chuàng)新，并能夠采取有效的策略促成學(xué)生運(yùn)算能力的提升，進(jìn)而為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展助力。

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