淺談信息化手段在中職地理課堂中的應(yīng)用探索

張思蕓

摘 要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的發(fā)展速度越來(lái)越快，中職教育開(kāi)始成了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步在多個(gè)領(lǐng)域中得到了滲透。對(duì)于中職地理教師來(lái)說(shuō)，其同樣需要做到與時(shí)俱進(jìn)，理應(yīng)在實(shí)際授課的時(shí)候，嘗試應(yīng)用信息化手段，以此為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)。本篇文章將闡述信息化手段在中職地理課堂中應(yīng)用的作用，探討在課堂中應(yīng)用的方法，并對(duì)于需要注意的內(nèi)容方面提出一些合理的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：信息化手段 中職地理課堂 探索

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，為了提升中職地理課程的質(zhì)量，教師理應(yīng)不斷嘗試全新的教學(xué)模式，促使學(xué)生們可以有效融入課堂之中，完成知識(shí)獲取，并提升自身綜合水平。

一、信息化手段在中職地理課堂中應(yīng)用的作用

1.補(bǔ)充教學(xué)信息

通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)的方式，可以為學(xué)生們展示諸多不同的地理信息知識(shí)。無(wú)論是各地風(fēng)景或者地球內(nèi)部構(gòu)造，還是各類地理現(xiàn)象，都可以直接呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生們更好地進(jìn)行理解[1]。

2.開(kāi)展生動(dòng)演示

很多地理知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)象都無(wú)法直接進(jìn)行展示，如果單純依靠講解的方式，學(xué)生們自然很難做到充分理解。而通過(guò)多媒體的方式，可以對(duì)其進(jìn)行模擬演示，以此完成情境在線，提升學(xué)生們的理解效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)中包含大量的信息資源，同時(shí)也有著非?？斓膫鞑ニ俣取Ｍㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們可以在課余時(shí)間自主進(jìn)行資料搜索，不僅能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)課程拓展。如此一來(lái)，學(xué)生們的自學(xué)水平便會(huì)得到提高。

二、信息化手段在中職地理課堂中應(yīng)用的方法

1.通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)象呈現(xiàn)

地理課程的知識(shí)內(nèi)容本身便十分抽象，如果教師單純依靠課堂講解的方式，很難讓學(xué)生們充分感知地理現(xiàn)象。而在應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中下載相關(guān)視頻短片或者模擬動(dòng)畫(huà)，在課堂中為學(xué)生們進(jìn)行播放。相比于枯燥的文字?jǐn)⑹?，視頻內(nèi)容將會(huì)更具直觀性，促使學(xué)生們的視覺(jué)感官以及聽(tīng)覺(jué)感官得到強(qiáng)烈沖擊，從而提升理解效果。

例如，在進(jìn)行“大氣流動(dòng)”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬的方式，促使學(xué)生們直接觀看冷熱不均引發(fā)大氣流動(dòng)的具體形式。整個(gè)流向都可以清楚地展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生們可以有效把握其原有的規(guī)律。又如，在進(jìn)行“水循環(huán)”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行模擬，促使學(xué)生們能夠加深對(duì)于水循環(huán)實(shí)際過(guò)程的影響，以此提升感知效果，加深對(duì)于內(nèi)容本身的理解。

2.通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行信息補(bǔ)充

教材中的知識(shí)內(nèi)容十分有限，往往并不能有效滿足學(xué)生們的求知需求。為此，教師便需要提前搜索一些額外的信息內(nèi)容，以此對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)完，促使學(xué)生們的視野得到拓展，并從更高的角度出發(fā)進(jìn)行問(wèn)題看待。如此一來(lái)，學(xué)生們的思維過(guò)程也將變得更為縝密，同時(shí)對(duì)于問(wèn)題本身的觀察也將變得更為全面[2]。

例如，在進(jìn)行“能源開(kāi)發(fā)”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以向?qū)W生們列舉我國(guó)山西省的案例，并以此為基礎(chǔ)補(bǔ)充三方面信息。其一是煤資源和煤產(chǎn)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容得到了有效補(bǔ)充。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，煤產(chǎn)業(yè)一直都占據(jù)著非常重要的地位，促使學(xué)生們了解該行業(yè)的形勢(shì)發(fā)展是如何形成的。其二是向?qū)W生們講解煤炭資源開(kāi)發(fā)的后遺癥，最具代表性的便是采礦區(qū)坍塌。其三則是近況，使得學(xué)生們了解山西省一直在努力嘗試改善當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加多元化發(fā)展路徑的嘗試。

在有了知識(shí)補(bǔ)充之后，學(xué)生們便會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有了更為深入的理解，同時(shí)也使得整個(gè)課程變得更為豐滿。

3.通過(guò)多媒體設(shè)備幫助學(xué)生們感悟科技發(fā)展

現(xiàn)如今與地理課程有關(guān)的研究?jī)?nèi)容越來(lái)越多，使得人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)也推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教師在實(shí)際授課的時(shí)候，理應(yīng)將這些內(nèi)容滲透其中，促使學(xué)生們能夠了解當(dāng)前地理研究的最新內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，使用多媒體設(shè)備的方式往往能夠取得最好的效果。

例如，當(dāng)前應(yīng)用十分廣泛的GPS系統(tǒng)便是地理知識(shí)和科技結(jié)合的一種新型工具。如果某人的汽車被偷，只需要通過(guò)GPS系統(tǒng)，便能夠找出其具體所在的位置。而公交車也可以通過(guò)GPS系統(tǒng)完成實(shí)際運(yùn)行圖的繪制，以防出現(xiàn)公車私用的情況。通過(guò)多媒體的手段，可以促使學(xué)生們充分感悟地理科學(xué)研究對(duì)生活帶來(lái)的變化，同時(shí)也能彰顯出信息技術(shù)手段的基本功能[3]。

4.通過(guò)多媒體設(shè)備幫助學(xué)生們領(lǐng)略風(fēng)光

許多學(xué)生都喜歡出門(mén)旅游，以此了解外面的世界。但是，對(duì)于普遍中職學(xué)生而言，這一愿望很難實(shí)現(xiàn)。為此，教師便可以通過(guò)多媒體設(shè)備的方式，為學(xué)生們展示不同國(guó)家的風(fēng)景照片。在每一節(jié)課程中，預(yù)留出2分鐘時(shí)間，一邊為學(xué)生們展示風(fēng)景圖片，另一方面向?qū)W生們普及一些這些景色的地理知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生們，不僅學(xué)習(xí)興趣得到了提高，而且自身地理知識(shí)水平也將有所增強(qiáng)。

三、信息化手段在中職地理課堂中應(yīng)用需要注意的內(nèi)容

1.防止多媒體設(shè)備的應(yīng)用過(guò)于極端

有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)過(guò)于煩瑣，同時(shí)其效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平。另外又有一些教師對(duì)多媒體設(shè)備過(guò)于迷信，反復(fù)通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行講課。這兩種方式都過(guò)于極端，對(duì)課程教學(xué)會(huì)帶來(lái)不同程度的影響。

2.實(shí)現(xiàn)直接運(yùn)用向自主設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變

一些教師喜歡直接使用課件進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法完成無(wú)縫對(duì)接。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)自主課件研究，結(jié)合教材本身，對(duì)其進(jìn)行重新優(yōu)化，以此能夠有效滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。

3.依靠教學(xué)研究提升使用科學(xué)性

并非所有內(nèi)容都能夠在教學(xué)中取得良好的效果，教師理應(yīng)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行深入研究，克服多媒體手段應(yīng)用過(guò)于隨意化的問(wèn)題，以此促使多媒體教學(xué)將會(huì)更具科學(xué)性價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)充分利用信息化手段，以此對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)優(yōu)化，促使學(xué)生們可以更好地融入課程之中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]丁國(guó)華.淺談中職地理教學(xué)中信息手段的運(yùn)用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（z1）：91-92.

[2]黃勝文.巧用信息化技術(shù)優(yōu)化中職地理教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（8）：67-67.

[3]羅曉萍.中職地理教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)[J].中華少年：研究青少年教育，2016（18）：230-230.