王元家

摘 要：初中階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是比較重要的教學(xué)任務(wù)，這也是學(xué)生語文素質(zhì)的重要組成部分。先就片段寫作實(shí)踐教學(xué)的要求加以闡述，然后就片段寫作實(shí)踐的策略詳細(xì)探究，希冀從理論層面的深化研究，為實(shí)際片段寫作教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：片段寫作;實(shí)踐路徑;初中語文

新課程改革的深化過程中，初中語文教學(xué)在對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方面，注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過以片段寫作教學(xué)的方法科學(xué)運(yùn)用，有助于提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

一、片段寫作實(shí)踐教學(xué)的要求

片段寫作實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要充分注重按照相應(yīng)的要求落實(shí)，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。片段寫作教學(xué)需要有規(guī)劃以及體系化的落實(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，然后在謀篇布局環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，讓學(xué)生明確寫作的目標(biāo)后然后行動，這樣才能有助于促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)[1]。

再者，片段寫作實(shí)踐教學(xué)過程中對學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)是比較重要的，這是促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動學(xué)生寫作主動積極性，讓學(xué)生在片段寫作的訓(xùn)練下不斷地提升寫作能力。

另外，片段寫作實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)的形式層面要多樣化呈現(xiàn)，那么，教師就應(yīng)選擇學(xué)生喜聞樂見的形式加以應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以及采用新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富化的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生片段寫作的能力[2]。

二、片段寫作實(shí)踐教學(xué)策略

片段寫作實(shí)踐教學(xué)中針對不同的內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方式，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1.通過讀寫結(jié)合進(jìn)行片段寫作

片段寫作教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，在學(xué)習(xí)到《紀(jì)念白求恩》這一課文內(nèi)容的時候，就可以此為基礎(chǔ)來開展片段寫作的教學(xué)活動?！都o(jì)念白求恩》這一課程內(nèi)容是比較有意義的紀(jì)念性文章，在思想內(nèi)容上以及語言藝術(shù)上都是一個典范，這一文章對幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，以及提高學(xué)生思想政治覺悟和發(fā)展邏輯思維能力都能起到積極的促進(jìn)作用。所以在片段寫作中，教師就可選擇其中比較有特色的段落讓學(xué)生進(jìn)行片段寫作[3]。寫作是推動學(xué)生深入閱讀的重要的促進(jìn)力量，學(xué)生在熟讀文章后揣摩于心，無論是記敘文還是議論文，每個文章都有著比較精彩的片段，通過將片段寫作訓(xùn)練能抓好，強(qiáng)化“段”的訓(xùn)練，這對提高學(xué)生寫作水平就能起到積極作用。

例如：《紀(jì)念白求恩》這一紀(jì)念性文章中的第二段，“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他?！恳粋€共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神?！边@一段運(yùn)用對比的寫作手法，擺事實(shí)講道理，大大增強(qiáng)了文章說服力。通過對比的方式讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，這就能讓學(xué)生在寫作的時候增加文章的豐富性和成熟度。通過片段寫作的方式，讓學(xué)生針對文章的寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就有助于提高學(xué)生寫作的能力水平。

2.激發(fā)興趣促進(jìn)片段寫作

片段寫作的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在寫作興趣的動力支持下來練習(xí)，從整體上提高學(xué)生寫作的能力[4]?！都o(jì)念白求恩》這一文章當(dāng)中所運(yùn)用的寫作手法，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的典范，要通過片段練習(xí)的方式，讓學(xué)生和文章當(dāng)中的寫作手法技巧學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住時機(jī)，將學(xué)到的知識在實(shí)踐當(dāng)中加以靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上提高寫作的能力水平。片段寫作訓(xùn)練的時候，可通過仿寫以及續(xù)寫和改寫等諸多的方式實(shí)施，選擇學(xué)生能靈活運(yùn)用的方式來寫作，從整體上促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

例如：《紀(jì)念白求恩》這一文章的教學(xué)過程中，文章當(dāng)中將敘述和議論進(jìn)行了結(jié)合，夾敘夾議，敘述的時候比較簡明扼要，議論的時候又比較精辟懇切，兩者得到了緊密的結(jié)合。如在課程當(dāng)中的第一、第三、第四自然段都是通過先敘述后議論的方式，第二自然段有幾個層次，每層是先敘述后議論，夾敘夾議的特征比較鮮明。在對學(xué)生片段訓(xùn)練的時候，教師就要充分注重將這一特點(diǎn)在訓(xùn)練中明確，讓學(xué)生通過改寫以及仿寫等方式來呈現(xiàn)出這一夾敘夾議特點(diǎn)的寫作內(nèi)容。為能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要為學(xué)生提供相應(yīng)的材料內(nèi)容，將白求恩的相關(guān)事跡以及資料通過多媒體視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生對白求恩醫(yī)生的生平有更多的了解認(rèn)識，方便學(xué)生在片段寫作的時候作為參考，在動態(tài)的視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)下，學(xué)生在片段寫作的積極性就會愈發(fā)的高漲，這就能有助于片段寫作教學(xué)的順利開展。

三、結(jié)語

綜上，在片段寫作的教學(xué)過程中，通過上文以《紀(jì)念白求恩》的紀(jì)念性文章作為教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的方法落實(shí)，對促進(jìn)學(xué)生片段寫作練習(xí)就能提供有益的參考，促進(jìn)學(xué)生在寫作能力方面不斷提升，從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔花蘭.初中片段式支架寫作訓(xùn)練研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（5）：252.

[2]方春霞.“人物片段描寫”寫作指導(dǎo)典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].亞太教育，2016（22）：61.

[3]劉莉.一節(jié)語文思維訓(xùn)練與片段寫作課引發(fā)的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（19）：82.

[4]夏奎峰，張立霞.強(qiáng)化語文片段訓(xùn)練芻議[J].科技信息，2017（4）：142.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《片段寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐研究——以部編本語文為例》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0770。