王瓊

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。基于此，探討了在初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生如何進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);重要性;策略

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種改變學(xué)生傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)的方法，從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)，從對(duì)固定知識(shí)的獲取變?yōu)閯?chuàng)新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加深自身對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更能得到思維上的拓展，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，從而正確理解學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中美術(shù)課堂大多都是灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，這不僅降低了美術(shù)學(xué)科的教育功能，還降低了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，這也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，其解決的思路在于教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生構(gòu)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的汲取，以此來提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率能夠得到明顯提升，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。

二、在美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的策略分析

1.充分利用實(shí)物美術(shù)作品，有效提升學(xué)生視覺體驗(yàn)

由于美術(shù)學(xué)科本身就是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，并且其具備直觀性、形象性和具體性的特征。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量采用直觀具體的教學(xué)手段，給予學(xué)生直觀的視覺刺激，強(qiáng)化學(xué)生視覺體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力和情操，對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升具有積極意義。在美術(shù)教學(xué)中教師就可充分利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生直觀觀看美術(shù)作品形成直接的視覺刺激，讓學(xué)生在觀察真實(shí)作品美術(shù)中強(qiáng)化體驗(yàn)。比如，在賞析《清明上河圖》這幅美術(shù)作品時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)教材中的美術(shù)作品展開獨(dú)自的鑒賞，對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);而后教師再向?qū)W生呈現(xiàn)一幅仿品的《清明上河圖》畫作，讓學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察整幅畫作的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)后，而后再讓學(xué)生走近畫作仔細(xì)觀察畫作中人物、建筑、河水等出的細(xì)節(jié)，并闡述自己的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)。該種方式相比于美術(shù)教材中過小的畫幅，更加有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)畫作的視覺體驗(yàn)，獲得更加強(qiáng)烈的美感體驗(yàn)和視覺沖擊，在觀察真實(shí)的美術(shù)畫作過程中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也獲得有效培養(yǎng)和激發(fā)，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升具有極大的推動(dòng)作用;并且，教師也可使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將美術(shù)畫作投射到大屏幕上，并通過放大、移動(dòng)等操作，向?qū)W生更好地展示畫作中各種細(xì)節(jié)，比如（人物、動(dòng)物、建筑、風(fēng)景等），再配上相應(yīng)的音效，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入到真實(shí)的情境中，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，繼而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和探究欲望。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的美術(shù)教學(xué)情境，強(qiáng)化體驗(yàn)提升美術(shù)教學(xué)效率

針對(duì)美術(shù)課程自身特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用美術(shù)教學(xué)具體內(nèi)容和情況，并根據(jù)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求、能力和特點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境，通過情境將美術(shù)畫作中所表現(xiàn)出的人物、時(shí)間、風(fēng)景、情感等生動(dòng)具體地體現(xiàn)出來，使學(xué)生在情境的帶動(dòng)下產(chǎn)生身臨其境之感，切實(shí)有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)美術(shù)作品中所包含的美術(shù)知識(shí)及情感的理解和掌握。美術(shù)畫作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，人們觀看美術(shù)畫作的過程中能夠獲得美的體驗(yàn)，從而讓觀看者對(duì)美術(shù)作品形成情感、審美上的認(rèn)同和共鳴。在美術(shù)教學(xué)中，教師可充分依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)賞析情境，從而幫助學(xué)生更加深刻的在情境中體會(huì)美術(shù)作品中所包含的美術(shù)知識(shí)、情感及藝術(shù)價(jià)值等，切實(shí)提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。為此，教師可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻、圖像和音樂等形式，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)賞析情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)和認(rèn)知，加深對(duì)美術(shù)作品的深入理解和體會(huì)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《借物寓意》這一課時(shí)，教師可使用多媒體給學(xué)生播放“梅、蘭、竹、菊”這四幅水墨畫讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生初步欣賞畫作并探討和表達(dá)自己的感受和想法，而引出本節(jié)課的教學(xué)主題“借物寓意”，“借物寓意”具體就是畫家將情感通對(duì)物描繪得以體現(xiàn)，因此，美術(shù)作品就有了某種象征意義。比如，梅花通常象征堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品格和精神;蘭花代表正直、高潔之意;竹子則代表正直、君子之氣節(jié);菊花則代表清高脫俗之意。同時(shí)配上相應(yīng)的古風(fēng)音樂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中獲得了更加豐富的情感體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的審美能力和審美情操。

總之，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體性，教師也能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，課堂教學(xué)的效率得到了明顯的提升。除此之外，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，用自身來影響學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造積極、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升自己的學(xué)習(xí)能力。

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