王書(shū)能

摘要： “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生的“成長(zhǎng)為本”為靈魂，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以“問(wèn)題解決”為基石的。在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種方法可以使學(xué)生弄明白和解決一些較難理解的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中掌握基本的物理知識(shí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。并且在當(dāng)今的教育背景下，越來(lái)越倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)，此方法就極大的尊重了學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還可以提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 問(wèn)題導(dǎo)學(xué);初中物理;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-036-1

新的教育理念需要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，老師輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的能力。對(duì)于初中學(xué)習(xí)物理來(lái)說(shuō)，可以采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，從老師和學(xué)生等各個(gè)方面進(jìn)行改變，這樣的方式會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些物理知識(shí)可以小組合作探究，會(huì)有利于提高學(xué)生的相應(yīng)思考能力，也會(huì)在合作中對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，應(yīng)用能力較為增強(qiáng)。在教學(xué)中，老師也不要只是一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，要和學(xué)生增加互動(dòng)的次數(shù)，不斷分享自己學(xué)習(xí)思考的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，一起推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。下面是我對(duì)基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的初中物理高效課堂的構(gòu)建的一些淺談。

一、物理課前充分備課，讓學(xué)生更好地吸收

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的刻苦努力固然很重要，但首先需要老師的正確引導(dǎo)，老師的引導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有不可忽視的作用。想要當(dāng)好一個(gè)老師，體現(xiàn)在方方面面，備課和講課是一個(gè)重要的體現(xiàn)，充分的備課能夠更好的把控課堂，提高學(xué)生的積極性，讓教學(xué)質(zhì)量逐步提高。并且物理對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難理解的學(xué)科，需要老師仔細(xì)的講解才能夠明白，所以老師在課前認(rèn)真、充分備課是十分重要的。

例如，《功和機(jī)械能》這一章是物理中比較重要的知識(shí)點(diǎn)，但也比較難理解。老師要提前讓同學(xué)明白此節(jié)課的重要性，讓同學(xué)有意識(shí)在上課時(shí)好好聽(tīng)。課前老師要查閱資料，充分準(zhǔn)備，可以看一些優(yōu)秀教師將此課的方式方法，還可以制作PPT。多媒體的應(yīng)用會(huì)吸引學(xué)生的注意力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備課時(shí)老師要想到采用怎樣的方法可以讓學(xué)生更好的吸收，讓他們課堂氛圍不過(guò)于低沉。

二、改變物理知識(shí)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)下初中物理課堂的教學(xué)模式需要打破老師原有的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去接受知識(shí)，并且為了迎合新課改的要求，也為了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，更需要改變知識(shí)的教學(xué)模式。為了使同學(xué)真實(shí)、真切的感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有趣，就需要進(jìn)行優(yōu)化物理知識(shí)的教學(xué)模式。如若改變僵化教學(xué)模式下的機(jī)械學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的物理，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)的方式，就可能會(huì)增大學(xué)生對(duì)物理的興趣。

例如：在初中物理"壓強(qiáng)"一章中，會(huì)有"液體壓強(qiáng)"這一節(jié)，老師不要直接告訴學(xué)生液體壓強(qiáng)應(yīng)該是這樣的，表達(dá)式是那樣的，這樣很難使學(xué)生印象深刻。老師可以在條件允許的情況下，可以找來(lái)做實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，并給出書(shū)上有的一些示意圖，還可以提前看一下液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的視頻，然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，自由結(jié)組進(jìn)行討論，結(jié)束后，老師再進(jìn)行仔細(xì)的講解。這會(huì)讓學(xué)生們感受到物理實(shí)驗(yàn)是非常有意義的事情，并且會(huì)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更深刻的印象，也會(huì)更加容易的記住一些結(jié)論。比起老師一味的講解，讓同學(xué)們記住，這樣會(huì)使課堂更加的有效率，也會(huì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，并設(shè)置探討內(nèi)容

因?yàn)槊恳粋€(gè)人對(duì)知識(shí)的理解不同，接受的程度也不一樣，若不進(jìn)行科學(xué)的分組，組內(nèi)同學(xué)的層次不同，考慮的結(jié)果差異性也會(huì)很大，也讓很多較為自卑的學(xué)生不敢發(fā)言。這種效果不僅不會(huì)好，而且還會(huì)適得其反。老師要先對(duì)每一位學(xué)生的能力、個(gè)性差異進(jìn)行了解，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣組內(nèi)成員的才會(huì)讓學(xué)生在組內(nèi)自由暢言去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考。老師也要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的能力設(shè)置問(wèn)題數(shù)量的多少，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講《浮力》一章時(shí)，在課前老師可以將學(xué)生分為雙數(shù)組，一組為正方（浮力不變），另一組為反方（浮力增大）。給同學(xué)們出一個(gè)問(wèn)題"船從河里開(kāi)到海里，浮力怎么變化"，讓同學(xué)們現(xiàn)在組內(nèi)討論，并要有足夠的依據(jù)來(lái)反駁另一方的觀點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的去研究本節(jié)的內(nèi)容，還會(huì)使他們的印象更加深刻。研究、討論完之后，與另一組進(jìn)行辯論，老師在其辯論完之后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后在進(jìn)行知識(shí)的講解。這樣會(huì)讓同學(xué)們?nèi)慷纪度氲綄W(xué)習(xí)中，更主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也會(huì)使知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹，老師還可以根據(jù)進(jìn)度快慢調(diào)整課程，由此可以利于教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)，課堂效率提高。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)下的初中物理高效課堂的構(gòu)建是必須的，是時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步所需要的，也是新課改的要求，初中物理老師應(yīng)該積極配合這一政策，并真切的貫徹在教學(xué)中，并與物理這一學(xué)科緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生更大的興趣，課堂的效率變得更加高。高效課堂的構(gòu)建也需要老師自身能夠深刻的認(rèn)識(shí)什么是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，應(yīng)該怎樣基于此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。這一過(guò)程更需要老師提前備課，并且在課堂上進(jìn)行督促，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并內(nèi)心樂(lè)于去解決問(wèn)題。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]范美玲.以模式激活課堂用學(xué)案調(diào)動(dòng)學(xué)生——太原市杏花嶺區(qū)初中課堂教學(xué)模式研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014，05：56-58.

（作者單位：安徽涇縣第二中學(xué)，安徽 涇縣 242500）