黃赟

【摘要】在教育改革新形勢(shì)下，立德樹人是對(duì)教育從業(yè)者的新要求，政治作為高中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過教學(xué)能夠促使學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值理念和理想信念，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才，在育人目標(biāo)方面與立德樹人不謀而合，因此，教師要將“立德樹人”融入到政治課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和知識(shí)的均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中階段? ?政治教學(xué)? ?立德樹人? ?實(shí)踐應(yīng)用

政治學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、生活性以及人文性，與社會(huì)和生活關(guān)系密切，而其學(xué)科屬性決定了其課堂基調(diào)，在具體教學(xué)中，教師結(jié)合高中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知能力把握課堂節(jié)奏，幫助其可以更好的獲取知識(shí)。在立德樹人理念的指導(dǎo)下，教師要遵循政治學(xué)科本質(zhì)，將其作為教學(xué)改革的方向，通過實(shí)踐應(yīng)用提升育人質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。

一、政治教學(xué)應(yīng)用立德樹人理念的價(jià)值和意義

（一）改革教學(xué)方法

在素質(zhì)教育下，以往的固化教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代淘汰，在教學(xué)中引入立德樹人能夠推動(dòng)學(xué)科改革，引入各種新型而多元的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更快速的理解知識(shí)，大幅度提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)生素質(zhì)

政治學(xué)科是融入和滲透德育教育的關(guān)鍵途徑，當(dāng)代高中學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng)，正處于理想信念和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，在立德樹人的指導(dǎo)下，通過政治教學(xué)能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)其健康成長，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)和素質(zhì)的均衡發(fā)展。

（三）體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

政治作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有較大幫助，政治教材中蘊(yùn)含大量的德育元素，融入立德樹人理念，能夠?qū)⒌掠逃驼谓虒W(xué)有機(jī)融合，將德育知識(shí)潛移默化的傳遞給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。

二、立德樹人理念在高中政治中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）更新育人理念

立德樹人是一種符合時(shí)代發(fā)展的新型育人理念，教師在組織政治教學(xué)中，要更新自身的育人理念，將立德樹人作為重要指導(dǎo)，將正確的世界觀、道德觀和人生觀融入其中，注重能力和知識(shí)培養(yǎng)。首先，教師要摒棄應(yīng)試教育的思維制約，將知識(shí)傳授和能力提升置于相同重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)新能力、求異思維、合作能力和辯證能力，進(jìn)而形成與時(shí)代發(fā)展相契合的素質(zhì);其次，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，要注重拓寬學(xué)生的文化視野，立足于時(shí)代、社會(huì)和國家的進(jìn)步，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的社會(huì)性和實(shí)用性特點(diǎn);最后，教師要重視個(gè)人素質(zhì)的提升，在平時(shí)教學(xué)和生活中以身作則，成為學(xué)生眼中的榜樣，促使學(xué)生不自覺的效仿教師，成為一名合格的現(xiàn)代化人才。

（二）整合教材內(nèi)容

教材是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和參照，同時(shí)也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵支撐，政治教材經(jīng)過多名教育專家潛心編制，其具有較強(qiáng)的育人價(jià)值，教師在應(yīng)用立德樹人理念中，要發(fā)揮教材的作用，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，消除教材與學(xué)生中存在的距離感，讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科的實(shí)用性。例如在學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一內(nèi)容中，能力與知識(shí)目標(biāo)為掌握勞動(dòng)者的價(jià)值、維權(quán)途徑以及享受權(quán)利，樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，運(yùn)用知識(shí)解決生活問題，教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出維護(hù)合法權(quán)益的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）貼近實(shí)際生活

政治學(xué)科涉及較多的概念，書面語言專業(yè)且難懂，對(duì)于學(xué)生而言存在一定困難，在立德樹人的指導(dǎo)下，教師不能沿用以往的固化模式，要將政治知識(shí)融入到生活中，通過真實(shí)、直觀且貼近生活的實(shí)例，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，并且引導(dǎo)學(xué)生品位人生道理，養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)“收入分配和社會(huì)公平”這一知識(shí)點(diǎn)中，知識(shí)目標(biāo)為：通過生活實(shí)例說明社會(huì)公平與收入分配的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生通過辯證思維看待生活和經(jīng)濟(jì)中存在的矛盾。為了幫助學(xué)生更好的掌握這一部分知識(shí)，教師可以引入一家企業(yè)的收入分配實(shí)例：董事長年收入300萬、副總年收入100萬、科長年收入30萬、普通員工年收入5萬，在提出實(shí)例后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這家企業(yè)收入分配存在哪些問題？通過這一實(shí)例，如何理解社會(huì)公平？組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論和分析，在加強(qiáng)概念理解的同時(shí)，形成知識(shí)應(yīng)用的思維和能力。

（四）加強(qiáng)觀念引領(lǐng)

立德樹人強(qiáng)調(diào)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，政治學(xué)科在道德觀念引領(lǐng)方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，因此，在立德樹人的指導(dǎo)下，教師要利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)觀念引領(lǐng)，將立德樹人融入到學(xué)科教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”這一內(nèi)容中，其知識(shí)目標(biāo)為：掌握影響消費(fèi)的幾個(gè)因素，理解不同消費(fèi)類型的含義，掌握不同消費(fèi)心理，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，基于知識(shí)目標(biāo)下，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀，例如要求學(xué)生結(jié)合家庭情況，制作一份消費(fèi)計(jì)劃，成為一名理智消費(fèi)者。

（五）組織社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐性是政治學(xué)科的重要特點(diǎn)，但是在以往的課堂教學(xué)中，教師忽視了實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不清，在立德樹人指導(dǎo)下，教師要重視發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，積極組織學(xué)生開展各種形式多樣、內(nèi)涵豐富的實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)拓展學(xué)生視野，進(jìn)而深化對(duì)政治知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕^，近距離的感受民間傳統(tǒng)文化，形成民族自豪感和榮譽(yù)感。

結(jié)束語

總而言之，在教育發(fā)展新形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)科都在積極開展教學(xué)創(chuàng)新，政治作為高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)提升學(xué)生道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)和個(gè)人能力具有較大幫助，在立德樹人理念的指導(dǎo)下，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)科育人價(jià)值，積極嘗試教學(xué)改革，將立德樹人融入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生未來的發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]滿國棟.高中政治課核心素養(yǎng)之理性精神培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（74）：129-130.

[2]周永昶.基于立德樹人的高中政治教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（14）：36+39.

[3]張娟，王彥斌，蘇瓊，康淑荷，裴志遠(yuǎn).立德樹人理念下思想政治教育融入無機(jī)化學(xué)課程的探討[J].廣東化工，2020，47（04）：185-186.