試論傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的融合

李曉燕

摘要：語文作為高中學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，不僅起到幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)的重要作用，也是學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑。在教學(xué)過程中，如何將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，宣揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是當(dāng)下語文從教者亟需關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化；契合點(diǎn)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0024

語文來源于生活，但也要運(yùn)用于生活。新課標(biāo)對于語文學(xué)科有這樣的定義：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n標(biāo)在明確了語文課程本質(zhì)的前提下，歸納了語文課程的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能得到優(yōu)秀的品質(zhì)、基本的能力和正確的價值觀。作為語文教師，我們教學(xué)的一個主要目的就是傳承我們的傳統(tǒng)文化，語文核心素養(yǎng)的提出給我們指明了目標(biāo)和方向。但到底應(yīng)該如何使傳統(tǒng)文化更好地融入課堂，并把傳統(tǒng)和現(xiàn)實相結(jié)合，是值得我們思考的問題。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)思考。

一、在課程目標(biāo)中樹立明確導(dǎo)向

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師的職責(zé)并不僅限于傳授知識，更重要的是育人。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)的時候，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使他們能夠根據(jù)教師提出的問題自主找到答案。在此情境之下，需要教師本身提前做好規(guī)劃，大到對于學(xué)科教學(xué)的整體規(guī)劃，細(xì)至每一節(jié)課達(dá)到什么樣的目的，都應(yīng)有明確導(dǎo)向。教師在課程伊始，必須全面了解學(xué)生，通過制定詳細(xì)的、全面的課程目標(biāo)，設(shè)計出合理的教學(xué)方案，保證教學(xué)目的和教學(xué)方法適合學(xué)生。比如，在講授《師說》的時候，教師可以將現(xiàn)在的教育環(huán)境和人們的求學(xué)心理與古人做一個對比，讓學(xué)生能夠從心里真實地體會到什么叫不恥下問。并且教師在課前可以收集整理古代師生授受的人物事例，還可以將一些關(guān)于學(xué)習(xí)的語論穿插進(jìn)教學(xué)課件中，供學(xué)生體會，讓學(xué)生在潛移默化中感受到古人所說的尊師重道的傳統(tǒng)美德。

二、多種教學(xué)方式實現(xiàn)課程探討

不管是什么學(xué)科，教師在設(shè)計課堂的時候，重點(diǎn)都在于能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，教師在將課堂知識與傳統(tǒng)文化連接的時候，也應(yīng)該注重教學(xué)課堂的設(shè)計。例如利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計一些游戲活躍課堂氣氛，或者進(jìn)行情景模擬等方式都可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，可以更加有興趣地投入課堂。以高中語文課堂為例，教師在教授《廉頗藺相如列傳》這一課時，首先以情景代入——假如你是皇帝，文臣武將爭相邀功該如何裁決？再讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，除了解決生字詞文言知識外，還要讓學(xué)生通讀文章，對文章內(nèi)容大體把握。并設(shè)計一場歷史劇，讓學(xué)生分組上臺表演。有了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對于預(yù)習(xí)會更加認(rèn)真，這樣的過程中，可以對文言文的相關(guān)知識更加了解透徹。其次，讓學(xué)生收集一些關(guān)于廉頗和藺相如的故事，并且在課堂上進(jìn)行分享，學(xué)生之間的合作探究，不僅幫助學(xué)生理解課文，理解文中的人物形象，也能夠讓他們對時代背景有更加深入的了解。這樣的課堂設(shè)計有助于學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，提升他們的思想道德水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

隨著智慧課堂的普及，多媒體大量運(yùn)用在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、適時地使用多媒體設(shè)備。比如，在教授《離騷》之時，教師就可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于詩詞的音頻，讓學(xué)生體會離騷的韻律感，并且可以糾正學(xué)生的讀音，這也是學(xué)習(xí)詩詞的重要部分。此外，教師還可以播放一些視頻介紹屈原的身世以及時代背景，這可以通過視覺和聽覺形象生動的方式，加深他們對于課文的印象，增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣。除了運(yùn)用多媒體以外，可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課堂。如果是關(guān)于祖國河山的介紹，或者環(huán)境描寫等方面的課文，教師可以組織學(xué)生外出觀覽，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H地體會祖國河山的秀麗，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、課外閱讀文學(xué)名著拓展教學(xué)內(nèi)容

中華文化經(jīng)過了幾千年的歷史沉淀，在文學(xué)上取得的成就不勝枚舉，成為我們民族寶貴的財富，本應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)研究。但是處于高中階段的學(xué)生，由于課業(yè)任務(wù)的緊迫，對于名著的接觸少之又少。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)適時將文學(xué)名著加入到語文課堂中，在日常課程中穿插對于名著的介紹與解讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還可以幫助學(xué)生了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且通過閱讀名著，可以讓學(xué)生獲得更多的情感體驗，體會文本中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。更甚者，可以從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。比如在講解《逍遙游》的時候，寓言的故事性、趣味性以及文章中場景描寫的奇麗，都可以引起學(xué)生的興趣。針對這一部分的學(xué)習(xí)時，教師可以著重向?qū)W生介紹《莊子》這本書，從莊子化蝶入手，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，層層深入，延伸出莊子“超物我，齊生死”這一至高無上的精神追求，分析他的思想在現(xiàn)實社會的指導(dǎo)意義。這樣就加深了學(xué)生對于將逍遙游思想的理解，并且具有一定的現(xiàn)實意義。

五、結(jié)束語

在高中時期，學(xué)生由于很少有時間可以自己自由地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，要兼顧學(xué)業(yè)，因此在選材的時候，才會選擇《詩經(jīng)》《楚辭》《史記》等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這都是為了能夠讓學(xué)生多接觸傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)上的興趣。教師就應(yīng)該利用這樣的機(jī)會，積極地引導(dǎo)學(xué)生向傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，采用各樣的方式達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的目的。

傳統(tǒng)文化是我們每個中國人或多或少都應(yīng)該了解掌握的，中學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)在此方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究。作為高中語文教師，我們需要重視將語文課程與傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到“授之以魚”更“授之以漁”的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂新.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相契合[J].文學(xué)教育，2017（8）：113—114.

[2]廖成文.小議高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（16）：99—100.

（作者單位：安徽省明光中學(xué)239400）