孫江敏

摘要：任務(wù)型教學(xué)方法特點(diǎn)是任務(wù)明確、注重結(jié)果、過程高效。它運(yùn)用廣泛，在英語教育中尤為普遍，教師通過明確學(xué)生本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而使學(xué)生抓住本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對重點(diǎn)詞匯和句式加強(qiáng)理解和深化，從而達(dá)到學(xué)好這節(jié)課的目的。本文主要從宏觀角度淺談任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)中專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；職業(yè)中專；英語閱讀教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0105

近年來，我國對職業(yè)中專教育進(jìn)行了一系列的改革，職業(yè)中專從之前重實(shí)踐、輕理論，逐漸向?qū)嵺`與理論并重靠攏，英語課不再是傳統(tǒng)教育體制下的產(chǎn)物，英語閱讀教學(xué)進(jìn)入職業(yè)中專課堂，成為我國培養(yǎng)素質(zhì)化職業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵舉措。職業(yè)中專教育存在學(xué)生文化素質(zhì)水平偏低、對學(xué)習(xí)任務(wù)不明確、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法等問題，而任務(wù)型教學(xué)法恰巧彌補(bǔ)了在職業(yè)教育中英語閱讀教學(xué)的缺陷，也得到了廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。本文就在職業(yè)中專英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行論述分析。

一、立足基礎(chǔ)知識，明確課堂內(nèi)容

當(dāng)今職業(yè)中專生英語閱讀能力難以提高的一個重要原因就是無法自如地使用語法和句法，分不清主語、賓語、表語、定語之間的區(qū)別；搞不懂句子成分和語態(tài)的使用，這些問題時常困擾著在校職業(yè)中專生的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生對于學(xué)習(xí)語法和句法知識，提高閱讀能力更是無從下手。其實(shí)不然，這些基礎(chǔ)的語法、句法知識在教學(xué)所使用的教材中都有所滲透，且通過任務(wù)型教學(xué)法就能得以提升。同時，掌握龐大的詞匯量是提高英語閱讀水平的前提。如果把寫出一篇好作文比喻成一座橋梁，那么一個又一個的詞匯就是橋墩。沒有詞匯量的支撐是不能寫出流利的文章的。在職業(yè)中專階段，學(xué)生必須掌握從必修一到必修六單詞表中的單詞，并將其系統(tǒng)化，這些都是閱讀中會經(jīng)常用到的高頻詞匯?？傊?，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，要想提高職業(yè)中專學(xué)生的英語閱讀能力，必須立足于教材，采用任務(wù)型教學(xué)法，扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。

以“Earthquakes”為例，教師對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)時，可以利用任務(wù)型教學(xué)法，明確重點(diǎn)語法句法，通過地震這個話題展開，讓學(xué)生掌握了“ruins”“burial”“disasters”等詞，還可以讓大家用英語介紹自己所了解的自然災(zāi)害，以此為題舉辦了閱讀和朗讀比賽，讓學(xué)生對課本上的知識印象更加深刻，有利于閱讀能力的提升。

二、明確教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)形式

提升職業(yè)中專學(xué)生英語閱讀水平的方法有很多，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，最關(guān)鍵的還是在于創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)習(xí)英語的過程中，最難的就是建立起英語思維。比如當(dāng)我們看到，“How to improve English writing？”我們首先想到的是將它翻譯成中文，然后找到中文答案再翻譯成英文。這就是沒有英語思維的體現(xiàn)，當(dāng)然這種英語思維是靠長時間的聽、說、讀、寫練出來的。要想提高英語閱讀水平，就必須擺脫母語參與英語閱讀的過程，強(qiáng)化英語思維。在現(xiàn)在的職業(yè)中專英語教學(xué)中，不在少數(shù)的英語教師本末倒置，不重視學(xué)生思維的開拓和學(xué)生自己對作文題目的理解，只是一味地將滿分作文優(yōu)秀例文等原封不動地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生去背誦，到考試的時候直接套用。誠然，職業(yè)中專學(xué)生都有非常強(qiáng)的執(zhí)行力，面對教師布置的任務(wù)都能完成，在這種應(yīng)試體制下也能取得不錯的成績，但長期的照抄照搬使學(xué)生沒有思考能力，也助長了學(xué)生的惰性。就長遠(yuǎn)來看是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以要想提高職業(yè)中專學(xué)生英語閱讀水平，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生思考力。

以職業(yè)中專英語“Friendship”這一單元的教學(xué)為例，教師就可以利用分組教學(xué)的方法，把學(xué)生分成若干活動小組。教師擬定《贈汪倫》《比金錢更恒久的財富》等題目，讓學(xué)生自行設(shè)計劇本和選擇角色，教師分別對其進(jìn)行輔導(dǎo)，依次在課堂進(jìn)行英文情景劇表演，當(dāng)堂點(diǎn)評并指出情景劇中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中融入西方文化元素以及英語諺語，如“It is such a delight to have friends coming from afar”，這樣的情景劇表演，使學(xué)生切身感受到西方人的生活方式，能讓學(xué)生更加靈活的開展閱讀，比死記硬背更加有效果。

三、營造寬松環(huán)境，避免死記硬背

試問我們?yōu)槭裁磿X得漢語寫一篇作文或者論文顯得更加簡單，究其原因是漢語是我們的母語，即使不用經(jīng)過特殊學(xué)習(xí)，也在潛移默化中不知不覺地掌握了其方式方法。與漢語不同，英語作為一門外來語言，又是在應(yīng)試機(jī)制下一門必學(xué)的主要科目，對于不擅長英語的學(xué)生而言，難免產(chǎn)生一種抵觸心理。所以提升職業(yè)中專學(xué)生英語閱讀能力，更好地避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從各個方面引導(dǎo)他們，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)他們對英語閱讀的興趣。以下是培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣方法：在學(xué)校開辦相關(guān)社團(tuán)組織，長時間開設(shè)活動，如西方文化交流周、用英語寫一封家書等，增加學(xué)生對西方文化的了解和英語的使用。

以職業(yè)中專英語“Festivals around the world”這一單元為例，教師在講解各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣時，可以組織學(xué)生觀看迪士尼經(jīng)典動畫電影《A Christmas Carol》，在影片中找到幾處西方國家與中國不同的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，了解影片中各個國家的文化特質(zhì)，讓學(xué)生對“Merry Christmas！”有一個全新的理解。并在課下以座談的方式由影片中的經(jīng)典臺詞和節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣展開交流，鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力。

四、總結(jié)

任務(wù)型教學(xué)法不僅對職業(yè)中專學(xué)生當(dāng)下提高綜合素質(zhì)、提升學(xué)業(yè)能力起著關(guān)鍵的作用，還對學(xué)生日后的成才之路，走向社會、參加工作提供了更多的選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢越來越明朗的今天，英語閱讀無疑越來越重要。我們還應(yīng)探索更多提升英語閱讀能力的方法，幫助職業(yè)中專學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝蜀蘇.淺談英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（35）：121.

（作者單位：浙江省溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325000）