金志敏

摘要：職高體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升需要從管理層面加強(qiáng)重視，采用創(chuàng)新的管理觀念以及方法，改變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖耍疚南染吐毟唧w育課堂教學(xué)管理的問題加以闡述，然后就教學(xué)管理的策略實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：體育課堂；教學(xué)管理；管理問題

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0164

教育體制改革下的職高體育課堂教學(xué)的要求有待提高，課堂教學(xué)管理工作的開展也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。教師在課堂教學(xué)管理中要以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，采用高效化管理方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、職高體育課堂教學(xué)管理的問題

1.課堂教學(xué)管理的重要性

職高體育課堂教學(xué)發(fā)展中，隨著新課改的進(jìn)一步深化推進(jìn)，也影響著體育課堂教學(xué)管理，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理的力度。從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)起到積極作用[1]。體育課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新，是保障學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是提高學(xué)生體育課堂知識(shí)技能學(xué)習(xí)水平的舉措，有助于深化學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.教學(xué)管理問題

從當(dāng)前職高體育課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題是多方面的，主要從幾個(gè)層面進(jìn)行闡述，如體育教學(xué)目標(biāo)沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，和新課改下的體育教學(xué)要求不相符，沒有將學(xué)生體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為要點(diǎn)把控，只注重對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生理論知識(shí)的傳輸以及學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，這些都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展[2]。另外，體育課堂教學(xué)中在教學(xué)的內(nèi)容上針對(duì)性不強(qiáng)也比較突出，沒有真正和學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)比較單調(diào)。教師在課堂教學(xué)中沒有融入創(chuàng)新的體育內(nèi)容，教學(xué)的方式也比較僵化，從而造成教學(xué)效果差的問題。

二、職高體育課堂教學(xué)管理的策略

提高職高體育課堂教學(xué)管理質(zhì)量，從以下幾點(diǎn)策略的實(shí)施方面加強(qiáng)重視。

1.科學(xué)把控教學(xué)管理尺度

促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升需要教師在具體教學(xué)管理方面加大力度，注重科學(xué)化管理方法的應(yīng)用，在管理的松緊間找到平衡，如此才能有助于體育課堂教學(xué)工作高效開展。體育課堂教學(xué)管理的過程應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)化的，結(jié)合實(shí)際的需要該緊時(shí)要緊，該松時(shí)也要松，松緊有序才能有助于課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。如果過松就會(huì)使得體育課堂開展的比較散漫，不利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)管理目標(biāo)[3]。而管理過程中過緊，也容易造成課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)緊張的狀況，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了壓制，依然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。所以，教師要在課堂教學(xué)管理中找到松緊的平衡點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松有序的課堂中學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重師生關(guān)系的良好保持

職高體育課堂教學(xué)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要從多方面加強(qiáng)重視，保持良好的師生關(guān)系是比較重要的。對(duì)此，教師要注重關(guān)心和了解學(xué)生。教師要能深入學(xué)生群體當(dāng)中去，了解學(xué)生的所思所想，和學(xué)生之間保持良好的溝通交流關(guān)系，多傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)為學(xué)生提供生活以及學(xué)習(xí)上的幫助，讓學(xué)生和教師之間建立深厚的友誼，這樣才能有助于學(xué)生主動(dòng)和教師聯(lián)系，形成信任的關(guān)系。教師要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵(lì)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，通過師生良好關(guān)系的保持，才能真正有助于為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)良好開展打下基礎(chǔ)。

3.完善和優(yōu)化教學(xué)管理制度

體育課堂教學(xué)管理工作的實(shí)際落實(shí)過程中，要充分注重相應(yīng)管理制度的良好制定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求制定個(gè)性化的管理制度，使之能符合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。職高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要重視體育課堂教學(xué)，從人才的可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才為保障，做好教學(xué)質(zhì)量管理控制的工作，從整體上規(guī)范教學(xué)管理活動(dòng)，通過完善的管理制度保障體育課堂教學(xué)活動(dòng)的良好開展，這樣才能真正為體育教學(xué)工作的良好推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用[4]。管理制度的制定要注重通過有豐富經(jīng)驗(yàn)以及責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍組成，結(jié)合體育課堂教學(xué)的需求，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)和指導(dǎo)等方面形成優(yōu)化的教學(xué)管理制度，為體育課堂教學(xué)活動(dòng)良好開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.反饋機(jī)制促進(jìn)體育課堂教學(xué)管理質(zhì)量提升

提高課堂教學(xué)管理質(zhì)量水平，這就需要在反饋機(jī)制的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，通過反饋機(jī)制就能及時(shí)了解教學(xué)管理中存在的不足之處，針對(duì)性改進(jìn)優(yōu)化，從整體上提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量水平。反饋信息獲得的方式創(chuàng)新是比較關(guān)鍵的，通過提問的方法應(yīng)用，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄，后續(xù)進(jìn)行制定針對(duì)性措施來改進(jìn)。通過將反饋運(yùn)用在體育教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)體育技巧的時(shí)候加以運(yùn)用，及時(shí)了解學(xué)生體育技巧學(xué)習(xí)的狀況，教師及時(shí)提供改進(jìn)的方式，讓學(xué)生及時(shí)糾正和提升體育技能，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)體育課堂知識(shí)發(fā)揮積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

職高體育課堂教學(xué)管理工作的實(shí)施過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生在體育課堂中高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)管理要以學(xué)生為中心，結(jié)合實(shí)際管理的需求積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，有助于學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉茂君，方鐘.合理把握體育教學(xué)管理的尺度[J].體育師友，2019，42（6）：14-15.

[2]王運(yùn)軍.控制理論與體育課堂教學(xué)管理[J].現(xiàn)代交際，2017（13）：138.

[3]王新.高校體育教學(xué)管理中存在的問題及解決措施[J].課程教育研究，2018（12）：229.

[4]續(xù)姜.高職院校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，28（1）：55-57.

（作者單位：浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校325200）