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      數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

      2020-01-04 07:18付曉華
      課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)興趣小學(xué)

      付曉華

      【摘要】新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要更新教育教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)一種以人為本的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生蘊藏著極大的智慧,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),為他們創(chuàng)設(shè)一種能夠充分展示個性的空間,留給他們一片自由的天地,他們就會去想象、去探索、去創(chuàng)造。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識?,F(xiàn)就“長方體的認(rèn)識”一課,采用“激趣———探究———創(chuàng)新”教學(xué)模式,加以簡要論述。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)興趣

      一、激趣

      美國心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要使學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈的興趣之火?!痹谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu),帶領(lǐng)學(xué)生步入“最近發(fā)展區(qū)”,著眼于“趣”“實”“活”,靈活選用激趣方法,如講故事、做游戲、設(shè)置懸念、提出富有挑戰(zhàn)性的問題等一系列學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感,不斷激發(fā)思維的熱情和情趣,使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)。

      二、探究

      蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?!薄疤骄俊保瑢τ趦和瘉碚f是一種與生俱來的天性。那么,教師在課堂上應(yīng)如何來點燃這“探究”之火呢?這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的急切心理,來誘發(fā)學(xué)生思維,增強探究的內(nèi)驅(qū)力。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生根據(jù)自已的知識經(jīng)驗,用自己的思維方式,自由地、開放式地進(jìn)行探究。做到“學(xué)生能自已解決的,教師不提示;學(xué)生能自己思考的,教師不暗示;學(xué)生能自己評價的,教師不先表示?!绷艚o學(xué)生足夠的探究時間和空間,為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

      三、創(chuàng)新

      費賴登塔爾說過,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”。教師在課堂教學(xué)中,要使學(xué)生在“再創(chuàng)造”的實踐中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),不但要讓學(xué)生勇于質(zhì)疑,敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),向權(quán)威挑戰(zhàn),樹立“敢為人先”的精神,還需打破教學(xué)內(nèi)容的封閉性。

      如在教完“長方體的認(rèn)識”后,教師安排了一次實踐操作活動,要求同學(xué)們利用長方體模型,設(shè)計出生活中的圖案。問題一提出,同學(xué)們創(chuàng)新思維的閘門立刻被打開了,紛紛進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)……片刻之后,一個個美麗的設(shè)計圖案就擺在了老師面前:有的設(shè)計好了寫字臺、沙發(fā)、床等;還有的在長方體模型上刻下了自己的名字或花、草、鳥、狗、球類等來做印章。學(xué)生在精彩的制作中,擁有了一個體驗的過程和獲取知識的思維過程,激蕩的思維撞擊出智慧的個性光彩和創(chuàng)造火花。

      積極的情感體驗?zāi)芗て饘W(xué)生積極參與、主動探索的強烈求“學(xué)”欲望。而“探索與創(chuàng)造是數(shù)學(xué)的生命線”,我們要不斷更新教育觀念,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效發(fā)展的教學(xué)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究的精神,使他們從小就有強烈的創(chuàng)新意識,從而培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維,進(jìn)而形成創(chuàng)新人格。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]李珂菲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].課程教育研究,2019(49).

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