劉 健

（甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅金昌 737100）

隨著社會(huì)的不斷改革與發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生步入社會(huì)必須掌握的基本技能。小學(xué)是學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。這個(gè)階段的教育對(duì)于學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與理解，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以合理運(yùn)用微課所帶來(lái)的便利條件開(kāi)展信息化教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，讓學(xué)生可以打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、微課對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的重要意義

隨著信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛普及，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展信息化教學(xué)已是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，其具有直觀形象、主題突出、便于操作與不受時(shí)間與空間限制的特點(diǎn)。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理借助微課的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，可以豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的滲透性與教學(xué)效率。同時(shí)，新穎有趣的微課還能滿足小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的心理特點(diǎn)，在極大程度上激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能與參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠在微課的推動(dòng)下更高效地完成教育改革所下達(dá)的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的任務(wù)，為學(xué)生今后更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、基于微課的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用微課營(yíng)造情境化的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)視覺(jué)獲取知識(shí)的效率會(huì)高于聽(tīng)覺(jué)。因此，為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就可以借助微課直觀形象的特點(diǎn)將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成便于學(xué)生記憶的圖像形式，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步地去感知與理解英語(yǔ)知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)“chores”一課時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)前就可以提前利用信息技術(shù)根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主題制作一個(gè)一家人共同進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)漫微課課件，并在微課課件中對(duì)每一個(gè)家庭成員所做的事情進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)觀看微課課件在具體的情境中來(lái)初步感知教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的方向。這可以有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的語(yǔ)感，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的價(jià)值得到進(jìn)一步的發(fā)揮。[1]

（二）運(yùn)用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

信息技術(shù)中具有非常豐富的教學(xué)資源。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以合理運(yùn)用微課對(duì)信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合，然后再展示給學(xué)生。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，還可以有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能得到綜合性成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Countries”一課時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)前就可以提前運(yùn)用信息技術(shù)收集不同國(guó)家的代表事物及文化，并將這些信息整合成微課課件。在講解課堂知識(shí)的過(guò)程中，教師便可通過(guò)微課課件的播放讓學(xué)生直觀地了解不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。這樣不僅可以為課堂教學(xué)增添更多的趣味性，同時(shí)還可以有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生文化素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性成長(zhǎng)。這樣，小學(xué)英語(yǔ)教師便能在信息技術(shù)的推動(dòng)下更高效地實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)前進(jìn)道路上的發(fā)展。[2-3]

（三）運(yùn)用微課進(jìn)行課堂總結(jié)，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂總結(jié)是保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于課堂時(shí)間有限，很多教師在課堂教學(xué)中并不能高質(zhì)量地完成課堂總結(jié)的教學(xué)任務(wù)。因此，很多教師就會(huì)將課堂總結(jié)以課后作業(yè)的形式讓學(xué)生在課下來(lái)完成。對(duì)于學(xué)習(xí)薄弱的小學(xué)生而言，他們?cè)谕瓿烧n堂總結(jié)任務(wù)的過(guò)程中沒(méi)有教師的引導(dǎo)，一旦碰到無(wú)法解決的問(wèn)題就很容易產(chǎn)生退縮心理。這樣的狀況就很難保證他們課堂總結(jié)任務(wù)的完成質(zhì)量。面對(duì)這樣的情況，教師就可以借助微課不受時(shí)間與空間限制的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成課堂總結(jié)的任務(wù)，保證學(xué)生總結(jié)任務(wù)的完成質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)“Around the world”一課時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)前就可以提前將這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行整合講解，并將講解過(guò)程錄制成微課視頻，在課堂上給學(xué)生講解完知識(shí)以后就可以給學(xué)生留出相應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。這樣就可以讓整個(gè)課堂時(shí)間更加可控。在這個(gè)過(guò)程中，教師要考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)接受程度的不同，讓學(xué)生在課下通過(guò)微課視頻的反復(fù)觀看來(lái)透徹理解英語(yǔ)知識(shí)，促使每一個(gè)學(xué)生都能高質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而保證英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，加快小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)任務(wù)的高效完成。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課是信息時(shí)代的重要教學(xué)產(chǎn)物。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)一定要學(xué)會(huì)合理借助微課的力量，為英語(yǔ)教學(xué)增添更多生機(jī)與活力，為學(xué)生搭建一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好地去理解與接受英語(yǔ)知識(shí)，促使小學(xué)英語(yǔ)能夠在信息化教學(xué)的推動(dòng)下得到飛躍式發(fā)展，進(jìn)而加快小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。