李靜靜

（陜西師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 西安 710062）

《活著》是我國(guó)知名作家余華的代表作之一。該作語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，情節(jié)感人。在該部小說(shuō)中，擬聲詞的使用比比皆是，共出現(xiàn)183 處。擬聲詞的使用使語(yǔ)言更為生動(dòng)形象，更富感染力。美國(guó)學(xué)者白睿文（Michael Berry）將《活著》譯成英文，受到國(guó)外讀者的歡迎。隨著中外文化交流日益頻繁，諸多學(xué)者從目的論、變譯論、雜合理論、闡釋學(xué)、敘事學(xué)等多個(gè)視角出發(fā)研究該英譯本。截至2020 年4 月12 日，從知網(wǎng)可以檢索到的碩博士論文和期刊論文來(lái)看，還未有人對(duì)《活著》英譯本中的擬聲詞進(jìn)行系統(tǒng)研究。由此，本文主要對(duì)《活著》英譯本的擬聲詞翻譯進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為全面研究該作品提供參考。

一、擬聲詞的概念和功能

擬聲詞（Onomatopoeia）是模仿人、動(dòng)物或其他物體聲音特征而造的一種詞匯。漢英兩種語(yǔ)言都有各自十分生動(dòng)豐富的擬聲表達(dá)方式，其使用擬聲表達(dá)的目的及通過(guò)擬聲表達(dá)所取得的語(yǔ)言效果有很多相似之處。但是，由于漢英兩種語(yǔ)言不同的歷史文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣、審美觀念及思維方式，從而使擬聲詞的表達(dá)形式以及用法存在一定的差異［1］。因此，在翻譯擬聲詞的過(guò)程中，譯者要在遵循一些方法技巧的前提下靈活變通，在保持原作動(dòng)態(tài)感和美感的基礎(chǔ)上，滿足譯文讀者需求。

二、白譯本《活著》中擬聲詞的翻譯方法和技巧

《活著》中共出現(xiàn)183 個(gè)擬聲詞。通過(guò)總結(jié)分析，筆者發(fā)現(xiàn)白睿文翻譯擬聲詞時(shí)主要采用了直譯、意譯的翻譯方法及減譯的翻譯技巧。具體統(tǒng)計(jì)情況為：白睿文對(duì)原文中39% 的擬聲詞采用直譯的翻譯方法，使原文的語(yǔ)言特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)，保留了擬聲詞的動(dòng)態(tài)效果；33% 的擬聲詞采用意譯的翻譯方法，準(zhǔn)確譯出了原文語(yǔ)句的意思，符合目的語(yǔ)讀者的認(rèn)知習(xí)慣；27% 的擬聲詞采取了減譯的翻譯技巧，靈活變通，在意思正確的前提下保持譯文簡(jiǎn)潔、凝練。

（一）直譯

由于不同種族和地域的人們對(duì)其所聽(tīng)到的聲音的模仿存在著“基本相似性”，這種“基本相似性”使得語(yǔ)際間相似擬聲詞的現(xiàn)象普遍存在，因此，英漢兩種語(yǔ)言中的許多擬聲詞在語(yǔ)音形式上可能出現(xiàn)語(yǔ)音對(duì)應(yīng)，即擬聲詞在語(yǔ)音形式上可能基本等值或十分相似［2］。例如，牛的叫聲，英語(yǔ)擬聲詞為“moo”。在翻譯這類擬聲詞時(shí)，譯者可采取直譯的翻譯方法。例如：

（1）原文：學(xué)校里只有兩排房子，孩子在里面咿呀咿呀地念書(shū)。［3］95

譯文：The school was made up of only two building,and the kids were inside muttering and babbling as they studied.［4］123

（2）原文：這孩子一路上什么話都不說(shuō)，倒是那頭羊咩咩叫喚個(gè)不停。［3］104

譯文：The whole way there Youqing didn’t open his mouth once, but the lamb on the other hand would’t shut up with her“baa baa”.［4］134

“咿呀咿呀” 生動(dòng)地描繪了學(xué)生讀書(shū)時(shí)的神態(tài)及動(dòng)作，與下文富貴因有慶不好好學(xué)習(xí)而暴跳如雷的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，使故事情節(jié)銜接自然流暢?！斑氵恪?是形容羊的叫聲，與有慶沉默不語(yǔ)形成對(duì)照，烘托出一種悲涼不舍的氣氛，進(jìn)一步表現(xiàn)出有慶對(duì)羊的喜愛(ài)和戀戀不舍。譯本對(duì)這些擬聲詞采用直譯的翻譯方法，達(dá)到了良好的表達(dá)效果，有利于再現(xiàn)原作的故事情節(jié)，進(jìn)一步表達(dá)出原作作者的思想感情。

（二）意譯

英漢兩種語(yǔ)言中雖然存在一部分語(yǔ)音形式相似的擬聲詞，但由于受到各自發(fā)音習(xí)慣、語(yǔ)言系統(tǒng)的制約，更多地表現(xiàn)為差異性，對(duì)同一動(dòng)物的聲音，英漢兩種語(yǔ)言模擬的語(yǔ)音形式大多不同。在找不到對(duì)應(yīng)擬聲詞的情況下，譯者可以采取意譯的翻譯方法，將其意思準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)，使讀者沒(méi)有理解障礙，可以自然流暢地閱讀譯文，了解作品內(nèi)容。例如：

（3）原文：一直侍候自己的羊吃完，有慶這才呼哧呼哧滿頭是汗地跑回家來(lái)。［3］80

譯文：Only after his lambs were done eating would Youqing, breathing heavily and sweating, run home.［4］103

（4）原文：隊(duì)長(zhǎng)陪著風(fēng)水先生來(lái)到了我家門口，我站在門前心里咚咚地打鼓。［3］82

譯文：I stood outside the door with my heart caught up in an uncertain panic.［4］105

“呼哧呼哧” 形容有慶每日喂羊后跑回家吃飯?jiān)偃ド蠈W(xué)的狀態(tài)，可看出有慶的辛苦及對(duì)羊的喜愛(ài)。英譯本將其譯為“breathing heavily”，意為“艱難地呼吸”，表達(dá)出同樣的意思，但缺少一種動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感?！斑诉恕?描述了富貴擔(dān)心自己的房屋被毀而惶恐擔(dān)憂、忐忑不安的心理狀態(tài)。白睿文將其譯為“caught up in an uncertain panic”，準(zhǔn)確譯出了擬聲詞的意思，再現(xiàn)了原作中人物的心理感受，是可取的。

（三）減譯

英漢擬聲詞有諸多相同點(diǎn)，一些可在彼此語(yǔ)言中找到對(duì)應(yīng)詞，但許多情況下，簡(jiǎn)單地直譯是行不通的。因此，翻譯時(shí)不能完全譯成對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言，需要反復(fù)斟酌、推敲，在詞性、句子結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，合理增詞減詞，取舍得當(dāng)［5］。例如：

（5）原文：她一扭一扭地走過(guò)來(lái)，高跟鞋在石板路上，滴滴答答像是在下雨。［3］17

譯文：The sound of the high-heeled shoes tapping the stone pavement was like the sound of falling rain.［4］24

（6）原文：一聽(tīng)可以回家，我的心撲撲亂跳。［3］60

譯文：As soon as I heard I could go home, my heart began to race violently.［4］78

“滴滴答答” 形容家珍年輕時(shí)步履輕盈、身材曼妙的美好形象。白睿文采用減譯的技巧，將其譯為“l(fā)ike the sound of falling rain”，表達(dá)出了同樣意思，簡(jiǎn)明精煉，是可取的?！皳鋼洹?表現(xiàn)出了福貴欣喜愉悅又懷疑不安的心情，譯文語(yǔ)義準(zhǔn)確明晰，但缺乏生動(dòng)性，未能充分體現(xiàn)原文的語(yǔ)言魅力。由此可見(jiàn)，減譯技巧的使用應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，靈活貫通。

三、白譯本《活著》中擬聲詞翻譯的錯(cuò)誤分析

由于理解偏差，白睿文對(duì)原文中1% 的擬聲詞存在誤譯，這一點(diǎn)也不容忽視。例如：

（7）原文：二喜本來(lái)已經(jīng)不哭了，一看到家珍又嗚嗚地哭起來(lái)，他嘴里叫著：“娘，娘……”［3］162

譯 文：Er xi， who had already stopped crying once，couldn’t hold himself together either. The moment he saw Jiazhen’s baby-like tears， he called out“，Mom，Mom…”［4］209

“嗚嗚” 是形容二喜痛哭的聲音。鳳霞死后，二喜看到母親家珍，悲痛之情難以抑制，再次痛哭。譯本中白睿文將其譯為家珍哭泣的聲音，意思理解出現(xiàn)偏差，屬于誤譯。

結(jié)語(yǔ)

《活著》中通過(guò)運(yùn)用大量擬聲詞，使文章語(yǔ)言富有活力和感染力。通過(guò)分析總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，白睿文翻譯擬聲詞時(shí)，較多地采取直譯方法進(jìn)行處理，保留了原文擬聲詞所展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)感和表現(xiàn)力；對(duì)原文中不能直譯的擬聲詞，靈活變通，用意譯方法進(jìn)行翻譯，準(zhǔn)確表達(dá)了原文的意思，保障了譯文的整體表現(xiàn)效果；同時(shí)，還采用了減譯的翻譯技巧，使譯文更符合目的語(yǔ)讀者的認(rèn)知與閱讀習(xí)慣。但是，對(duì)某些擬聲詞的減譯造成動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感缺失，未能較好地再現(xiàn)原文，因此使用減譯技巧仍需謹(jǐn)慎。