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      智慧課堂讓美術(shù)課輕松“上陣”

      2020-01-10 02:19:27林雪芬
      讀與寫·上旬刊 2020年2期
      關(guān)鍵詞:輕松智慧教室智慧課堂

      林雪芬

      摘要:美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和陶冶學(xué)生情操的一門課程,美術(shù)課堂在尋求課堂教學(xué)改革時也應(yīng)該以智慧課堂為目標(biāo),更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進師生之間及學(xué)生之間的交流與思維的融合,從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:智慧課堂;智慧教室;輕松

      中圖分類號:G623.7?????文獻標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2020)04-0249-01

      經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,我認為智慧課堂下的美術(shù)教學(xué),有利于完善學(xué)生的人格,提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂和諧的美術(shù)教育方式,通過多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,不斷拓寬學(xué)生作畫的思維空間,激發(fā)了學(xué)生的靈感,豐富了想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)實踐中,如何進行智慧課堂下的美術(shù)教學(xué)呢?我嘗試的做法是:

      1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心

      藝術(shù)的生命在于創(chuàng)作,而創(chuàng)作是建立在強烈的興趣和好奇心之上的。在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中,教師可以通過智慧教室引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生更新材料、嘗試使用新方法的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。比如,向?qū)W生介紹一些藝術(shù)大師運用新材料和特殊方法進行藝術(shù)創(chuàng)作的例子,引起學(xué)生的興趣;然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,通過自己的雙手和天馬行空的想象力,在游戲中進行獨特的創(chuàng)造。例如在《假如我是巨人》這一課的教學(xué)中,讓學(xué)生直接在固定的背景下,參照課本范圖,自己在平板把人物拉大、縮小,從而對畫面構(gòu)圖有一個直觀感受。加上配樂講故事《格列佛游記》,輔以直觀圖片欣賞,由淺入深講述故事,引領(lǐng)學(xué)生走入一個新奇的世界,格列佛與小矮人有趣的故事,讓學(xué)生以輕松活躍的心情走入課堂。

      2.培養(yǎng)學(xué)生想象意識和創(chuàng)造力

      美術(shù)教育本身和想象意識有著非常密切的關(guān)系。想象是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的必要條件,學(xué)生通過想象活動,可以積極地參與到藝術(shù)創(chuàng)作中,同時也能更好地感受藝術(shù)形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識有多種方法,在這個過程中,教師應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,給學(xué)生足夠的耐心和鼓勵,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。如《畫我的手》,我先讓學(xué)生先仔細觀察自己的手,再讓孩子們做一做各種的動作,老師順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。有的同學(xué)說:“我的小手像樹葉。”有的說:“像一只美麗的孔雀。”等等。我又進一步啟發(fā)學(xué)生,加上什么背景可以讓我們的畫面更完整、更美觀?可以讓學(xué)生上來大屏幕把我事先準(zhǔn)備的多個背景畫面交替黏貼到畫好手的上面,讓學(xué)生更直觀的感受到什么動作的手加上什么背景會更協(xié)調(diào)。這樣的課堂拓寬了學(xué)生作畫的思維空間,激發(fā)了學(xué)生的靈感,豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下,增強了創(chuàng)作欲望,孩子們的思維更富有想象力,創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)揮。也讓我們的美術(shù)課更加“智慧”。

      3.智慧教室與美術(shù)課堂的整合

      在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師還可以根據(jù)課程的具體需要,找準(zhǔn)智慧教室與美術(shù)教學(xué)課堂的“整合點”,充分發(fā)揮智慧教室的優(yōu)勢。首先,教師可以通過智慧教室進行藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在美的熏陶下激發(fā)自身的創(chuàng)造力。其次,教師還可以運用智慧教室改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)一個“消消樂”小游戲,每個小氣泡里面各種顏色的詞語,教師可以讓兩個學(xué)生上臺比賽,誰消掉的暖色氣泡更多?這樣學(xué)生可以邊玩邊把顏色的冷暖記得牢牢的,讓學(xué)生的學(xué)變得輕松。一方面,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢來擴大教學(xué)素材,整合全國各地的優(yōu)秀教學(xué)方法;另一方面則可以運用計算機對水平不同的學(xué)生展開因材施教。如幫助學(xué)生更好地理解三維空間,教會學(xué)生使用計算機繪畫工具等。

      在進行欣賞課時,教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體,將名家名作展示給學(xué)生進行欣賞,當(dāng)今社會手機已是生活中不可缺少的一部分,人手一平板觀看欣賞,讓原本枯燥的欣賞課瞬間變得有趣。在遇到難點問題時,教師還可以制作一些小軟件,利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解,這樣學(xué)生能夠在玩樂中掌握相關(guān)繪畫技能。讓美術(shù)課變得輕松了。這樣,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù),能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

      眾所周知美術(shù)課作業(yè)的展評是件讓人頭疼的事。繪畫作業(yè)畫幅小,貼黑板上后面的學(xué)生看不清楚;手工作業(yè)有些不能移動等等問題,而智慧課堂恰恰解決了這個問題。展評作業(yè)時,學(xué)生用平板拍照上傳至大屏幕,教師可以放大讓全班同學(xué)一起賞評,也可以兩個或者多個同學(xué)作業(yè)對比賞評。同學(xué)還可以通過平板輕而易舉的對自己喜歡的作品進行投票點贊,輕松地解決教師展評作業(yè)的老大難題,不再是教師唱獨角戲,而是同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師之間很好的互動交流,讓美術(shù)課輕松“上陣”。

      4.合作對話共享智慧的創(chuàng)造美

      創(chuàng)新是美術(shù)的精神,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。通過合作的形式,每個學(xué)生都有機會提出自己的構(gòu)思,同時又能分享別人的做畫風(fēng)格,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師相互提問,互相討論,互相啟發(fā),互相爭辯,互相促進。使作品在構(gòu)圖、色彩、寓意上達到協(xié)調(diào)一致,使各人的勞作相得益彰,共同創(chuàng)作出一幅幅個人單獨難以創(chuàng)作出的完美的畫面。從而實現(xiàn)超越個體,共享智慧。

      小組合作的運行規(guī)則非常重要。主要有幾個方面:觀察素材,各抒己見,聆聽尊重;探討方法,共通有無,優(yōu)選劣汰;表述見解,獨立共享,采納有效;美術(shù)創(chuàng)作,尊重他人,表達自我;交流品評,人人平等,共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動中貫徹下去,才能使個性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期的工程,是一個創(chuàng)新的工程。教師必須明確站在時代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命,才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機制,更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個體獨創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在,只有具備創(chuàng)新精神的個體參與才能呈現(xiàn)出個體的創(chuàng)新能力,孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力,那時孩子會回到畫中的。

      綜上所述,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力,合理利用現(xiàn)代技術(shù),提升學(xué)生審美素養(yǎng)?!爸腔邸钡剡M行美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得“智慧”收獲“智慧”,一切從孩子的角度出發(fā),讓美術(shù)課堂充滿智慧,讓孩子充滿快樂,享受到收獲的樂趣!也讓教師輕松“上陣”!從而落實素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]?高文秀.實施高效課堂教學(xué)的幾點體會:一堂美術(shù)展示課的啟示[J].成才之路,2012(21).

      [2]?林利堯.中小學(xué)智慧課堂建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013(10).

      [3]?田慧生.《時代呼喚教育智慧及智慧型教師》《教育研究》,2005年第2期.

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