趙亞秋

【摘要】要讓小學(xué)生喜歡語(yǔ)文必然需要調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加活潑有趣，才能很好地吸引小學(xué)生的積極參與，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要進(jìn)一步的給學(xué)生帶去滿足感和獲得感，讓他們內(nèi)部受到更多的強(qiáng)化，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 趣味教學(xué) 個(gè)性發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)要特別注意加強(qiáng)趣味化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要讓小學(xué)生帶著興趣持續(xù)地在語(yǔ)文的學(xué)科學(xué)習(xí)里，有更多的投入，也有更多的收獲，讓他們感受到勤奮學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的獲得感和滿足感，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這件事情是受到自己的控制的。所以，要抓住趣味性這一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的靈魂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文教育的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是語(yǔ)文課程具有豐富的趣味性，學(xué)生的反應(yīng)是多元的;二是語(yǔ)文課程具有實(shí)踐性和生活性，應(yīng)通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力;三是漢語(yǔ)言文字具有鮮明的民族性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)并挖掘這些特征。

一、尊重學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，趣味性的課堂是學(xué)生為主的課堂，是以學(xué)生為中心的課堂。教師把課堂內(nèi)容安排的活潑有趣、生動(dòng)，而具有興趣是因?yàn)槌浞挚紤]到了學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的需要。所以，無(wú)論是日常的教學(xué)活動(dòng)還是師生之間的交往，都能夠讓學(xué)生們得到更多的激勵(lì)，讓他們?nèi)褙炞⒌爻两诋?dāng)前的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，這是一個(gè)重要的理念，讓我們?cè)跇?gòu)建趣味性課堂的過(guò)程中，可以有進(jìn)一步明確的傾向性。小學(xué)語(yǔ)文教師要特別善于豐富，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)性化特征的培養(yǎng)。當(dāng)然，這首先要基于他們內(nèi)在選擇的傾向性，如有的同學(xué)外向活潑，善于表達(dá)，他們也非常積極地參與課堂，希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。有的同學(xué)默默無(wú)聞，但是善于思考，善于總結(jié)，這樣的學(xué)生可能不喜歡在大庭廣眾之下拋頭露面，但是他們的學(xué)習(xí)卻穩(wěn)扎穩(wěn)打，有自己的風(fēng)格。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生們之間的個(gè)性化的差異，只有讓他們受到尊重，才能給他們更加適合的教學(xué)的內(nèi)容和方法。另外，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，把自己在學(xué)習(xí)方面的困惑和需求，向老師進(jìn)行講述和傳遞信息。所以，這一切都建立在教師對(duì)學(xué)生情況的準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，從而讓學(xué)科教學(xué)內(nèi)容真正走入學(xué)生的內(nèi)心，貼近學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步地在學(xué)生心中留下非常深刻的印象。

二、用多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡固定不變的事物，而是喜歡那些新鮮的經(jīng)常有所變化的內(nèi)容。那么，在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂上增強(qiáng)課堂的趣味性，就可以從教學(xué)的形式方面入手，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要變換不同的形式，這樣學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，也能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力，他們對(duì)于課堂的具體設(shè)計(jì)也會(huì)充滿期待。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的目的，以及對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)的功能將傳統(tǒng)的課堂講授法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)法，情境教學(xué)法等方式綜合地運(yùn)用起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極參與，讓他們有一種學(xué)習(xí)主人的展示感和參與感。小學(xué)語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的幫助者和推動(dòng)者，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)的方法和技術(shù)，特別是在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)中，更是要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。要讓學(xué)生們?cè)诶蠋熅牡馁Y源整合和創(chuàng)新的教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的更多資源，展現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更多的魅力。當(dāng)然，作為教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，形式傳遞的是知識(shí)塑造的，是學(xué)生的能力形式是為內(nèi)容服務(wù)的，這就要求，我們?cè)诮虒W(xué)中還是要圍繞著學(xué)生和知識(shí)的傳遞來(lái)開(kāi)展工作，不能追求形式的花哨，讓學(xué)生忘了我們到底在做些什么，通過(guò)這些創(chuàng)新的活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生最終學(xué)到了什么，這才是最重要的。因此，我們要注意培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，就讓他們有參與感，同時(shí)也要讓他們有獲得感。

三、要充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師要善于調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒狀態(tài)，讓他們感到有趣，讓他們能夠充滿熱情這樣的課堂，才能是一個(gè)高效化的課堂。而小學(xué)生也能夠在這樣的氛圍之下，充分地體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的滿足感。有趣的課堂是由每一個(gè)有趣的靈魂構(gòu)建起來(lái)的課堂。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要從這個(gè)角度出發(fā)，來(lái)將課堂的構(gòu)建工作進(jìn)一步的凸顯出來(lái)。要讓小學(xué)生們進(jìn)一步的參與到課堂的整個(gè)環(huán)節(jié)中去。要讓學(xué)生有主人甕意識(shí)，從而與老師一起共同去創(chuàng)建更加有趣而高效的課堂環(huán)境。因此，不斷地進(jìn)行整合創(chuàng)新，加強(qiáng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)谛迈r的、有趣的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)文的內(nèi)容有更多獨(dú)特的體驗(yàn)和理解。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足，在學(xué)習(xí)本身以及學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)精神上的滿足，不斷地獲得積極的、強(qiáng)化的力量，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐體樸.論小學(xué)語(yǔ)文的趣味教學(xué)[J].讀與寫，2014，（12） ：210.